李麗芬

◆摘? 要：文章描述了中職服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程中存在的問題，探索與實踐在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)模式，形成新的教學(xué)模式，改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升中職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)招聘人才解決后顧之憂。

◆關(guān)鍵詞：中職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);服裝畢業(yè)設(shè)計;教學(xué)法;校企合作

一、背景

中等職業(yè)學(xué)校服裝畢業(yè)班學(xué)生常因缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗、獨立性較差，創(chuàng)新思路不靈活等原因，對畢業(yè)設(shè)計存在應(yīng)付心理。從一開始主動性不強(qiáng)，不肯創(chuàng)作，在網(wǎng)絡(luò)上抄襲作品;到購買材料時，沒買到理想的材料，就隨便用其他材料替換;在制版時遇到難題就避開，一路修改設(shè)計稿，越來越簡化;有的為了節(jié)約成本，只挑便宜的材料，沒有配飾;在制作時，因為校內(nèi)專機(jī)種類比較少，有些工藝無法滿足，做不出效果等原因，導(dǎo)致作品質(zhì)量低。

為此，我們通過服裝專業(yè)教師微信群、市職教中心教研組會、與兄弟學(xué)校相互聽課、評課等方式全面了解了關(guān)于教師在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)方面現(xiàn)狀;通過調(diào)查表展開了對學(xué)生關(guān)于服裝畢業(yè)設(shè)計態(tài)度的調(diào)查;到當(dāng)?shù)胤b企業(yè)九牧王、柒牌、七匹狼、愛登堡等服裝企業(yè)做企業(yè)用人計劃調(diào)查。

二、改革與實踐

通過對調(diào)查表的分析，查閱的文獻(xiàn)資料，再結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，我們開啟了以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，將校企合作與其他教學(xué)法、教學(xué)活動相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)研究。具體的實踐和研究如下。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.我校17級服裝班同學(xué)即將開始創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計時，邀請了2010級優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)課堂，跟同學(xué)們分享了當(dāng)時做畢業(yè)設(shè)計的心得體會和畢業(yè)后這十年的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗總結(jié)。介紹了目前石獅及周邊城市服裝公司設(shè)計助理、設(shè)計師、打板助理、打板師等崗位的工資待遇;介紹了作為服裝設(shè)計師日常工作情況;并風(fēng)趣的告訴同學(xué)們喜歡繪畫、有敏銳觀察力、對服裝市場很敏感的同學(xué)可以做到設(shè)計總監(jiān)，年薪能達(dá)到四十萬左右;列舉了工作中遇到的有趣案例來說明作為服裝公司打板師必須注重細(xì)節(jié)，不然損失慘重。

邀請了2014年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)課堂，分享她畢業(yè)后，用自己畢業(yè)設(shè)計作品開網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，她的小成功可以引導(dǎo)學(xué)生找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感。

通過這一教學(xué)活動，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生制作畢業(yè)設(shè)計的興趣。

2.邀請了與校合作的幾個服裝企業(yè)高管以及有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校友一起研討畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式內(nèi)容、管理與評價體系進(jìn)行研究。

學(xué)生以企業(yè)的品牌理念為導(dǎo)向，根據(jù)公司本季度的設(shè)計方案來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計選題。與公司設(shè)計師同步設(shè)計，企業(yè)設(shè)計總監(jiān)和教師一起為學(xué)生設(shè)計稿把關(guān)，設(shè)計稿通不過的，退回繼續(xù)修改，直至通過為止。這一教學(xué)設(shè)計可以大大激勵學(xué)生制作畢業(yè)設(shè)計的信心，也能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在課程開始前，重視樹立學(xué)生正確的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)思想，特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計這門課程的重要性，一方面是對在校理論學(xué)習(xí)的檢驗、完善、深化，是中職服裝專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分;另一方面，是理論學(xué)習(xí)的實踐，是結(jié)合企業(yè)需求，展現(xiàn)自己理論學(xué)習(xí)和理論實踐成果的“名片”。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力

1.企業(yè)進(jìn)課堂。選聘企業(yè)中具有豐富工程實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀技術(shù)骨干人員，經(jīng)過適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，在掌握了教學(xué)行為規(guī)范和基本技能后，承擔(dān)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)。在課程進(jìn)行時，邀請他們進(jìn)課堂指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作，專門為學(xué)生引領(lǐng)創(chuàng)作之路，答疑解難。通過這個教學(xué)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，讓他們的創(chuàng)新思維不受限。

學(xué)生由于生活背景和成長環(huán)境不同，具備不同的視覺元素和年輕人的想象力，他們可以沖擊到公司設(shè)計師們固守的思維模式，新舊文化的交融，能更好實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)方完成“人才產(chǎn)品”培養(yǎng)計劃。

2.學(xué)生進(jìn)企業(yè)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計可以在學(xué)校實訓(xùn)基地完成，也可以在相關(guān)企業(yè)完成。目前我校專業(yè)實訓(xùn)基地設(shè)備還比較有限，因此，部分半成品服裝會在企業(yè)里完成，學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)是不受限的，舞臺很大。他們的思想空前活躍，專注力、認(rèn)真程度都是超前的。

3.設(shè)計作品參賽。組織部分學(xué)生以創(chuàng)意服裝為主線進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計選題，再結(jié)合近期要舉辦的幾類服裝設(shè)計大賽來做指引和定位，積極投稿參賽，讓學(xué)生們的設(shè)計作品直面未來市場。由學(xué)生角色轉(zhuǎn)換成青年設(shè)計師的角色，怎樣在同類產(chǎn)品競爭中勝出？怎樣的產(chǎn)品才能更好地讓顧客接受？需要他們從款式，用料、制作技術(shù)、團(tuán)隊協(xié)作等方向去努力，經(jīng)過新的角色代入歷練，提升學(xué)生主觀能動性，這也為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)奠定下基礎(chǔ)。

4.高科技拓展創(chuàng)新。服裝設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，較難展開大量的服裝設(shè)計訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計項目獨立、學(xué)生多，指導(dǎo)老師較難顧全。如果教師以問題為中心，將學(xué)生遇到的疑難雜癥進(jìn)行整合解答，采用AR/VR技術(shù)或錄制微課、慕課，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將事半功倍。運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)了教育資源共享，創(chuàng)造了全新的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生運用信息技術(shù)分析、整合知識點解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。

（三）建立市場化的評價體系

畢業(yè)設(shè)計是按照行業(yè)要求進(jìn)行的，作品是合格的成品，是可以出售的產(chǎn)品，能接受市場和消費者的檢驗。課程結(jié)束時，學(xué)生們的作品先在本校進(jìn)行時裝表演，由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)共同組成評委團(tuán)，對學(xué)生作品打分，評出一、二、三等獎。選擇較優(yōu)秀的作品，在公司的季度訂貨會上走秀展示，并投放到公司網(wǎng)站或公眾號上，還能在公司展廳展示，讓市場去檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓顧客對成品進(jìn)行滿意度投票，定期對作品的反饋與學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生找到問題的根源，確定學(xué)習(xí)方向。

學(xué)生有一個舞臺能展示自己，有這樣的平臺來發(fā)現(xiàn)自己的不足，磨煉了技能和積累了寶貴的經(jīng)驗，進(jìn)而提升自己。

三、結(jié)論

在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的社會背景下，我們要逐步探索出一條科學(xué)的教學(xué)模式，積極開展通往職業(yè)旅程的學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教會學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！蔽艺J(rèn)為，可以以“畢業(yè)設(shè)計”為教學(xué)主線，以“校企合作”為主要形式，以“信息化”為方式進(jìn)行教學(xué)?？梢詮膶W(xué)生已掌握的設(shè)計、制版、工藝等的基礎(chǔ)知識結(jié)合自身生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學(xué)生充分和市場和企業(yè)交流對話的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握服裝專業(yè)知識，同時獲得創(chuàng)新能力、擁有創(chuàng)業(yè)激情。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊云.“教學(xué)產(chǎn)銷”育人模式促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的實踐探索——以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)為例.