張振宇

◆摘? 要：隨著網絡覆蓋的全面化和信息化教學的推廣，我國的各類學校已經基本實現(xiàn)了寬帶的全覆蓋和網絡教學資源的共享，教育和學習方式已經與網絡信息技術深度地融合在一起，移動學習、微課程、網絡教研、智慧校園等形式多樣的教育教學模式，逐漸被越來越多的師生認可和使用，極大地豐富了知識的傳播和獲取途徑。同時，現(xiàn)代信息技術與教育教學結合的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題、遇到一些新的困難，本文筆者針對中小學教育中信息化技術發(fā)展現(xiàn)狀，結合自己的實踐進行初步的探討，以期為中小學教育信息化的建設與應用提供借鑒。

◆關鍵詞：中小學教育;信息化教學;問題與對策

中小學教育理念、教學方式的信息化，深刻地影響著人才培養(yǎng)的方式和結果，信息化教學讓優(yōu)質教學資源能夠通過網絡和數字技術，被更多的學校應用，極大地減少了優(yōu)質教育資源的地域差別，為全面培養(yǎng)學生的綜合素質、提高基礎教育教學質量、建立學習型社會和現(xiàn)代信息化教育體系打下了良好的基礎。然而，由于我國經濟發(fā)展的不均衡，在中小學教育信息化的建設過程中，難免會遇到諸多困難，但是中小學教育的全面信息化建設勢在必行，跟隨信息化社會的發(fā)展趨勢、充分利用現(xiàn)有資源、發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，探索出一條適合本地區(qū)、本學校的信息化教育之路，是所有中小學教育工作者、教學管理者的責任。

一、制約中小學教學信息化發(fā)展的相關因素

1.對中小學信息化教學的意義和重要性認識不夠

信息技術在教學中的應用，很多教師還停留在教學手段的層面上，沒有認識到信息化教學正在甚至已經成為教育教學的未來發(fā)展方向，中小學的信息化教學是教育模式發(fā)展的必然趨勢和結果。因此，往往造成一些教師僅僅將教學的信息化作為一種常規(guī)的教學輔助手段，而忽視了信息化教學對學生獲取知識過程中的主動性、創(chuàng)造性及探索精神等等綜合素質培養(yǎng)作用，沒有認識到信息化教學中的多角度思維、共享精神、打破時空束縛的便捷性等信息化理念，從而使中小學教育的信息化更多地停留在一些硬件設備的增加，沒有將信息化的教學理念和信息化資源充分地利用起來，造成資源的浪費、教學信息化的應用效果不理想。

2.對中小學信息化教學的有效投入不足，導致信息化教學的軟硬件維護不到位、利用率不高

近年來，國家對基礎教育給予了大量的資源投入，讓中小學都有了基本的信息化硬件設備，為中小學教育的全面信息化建立創(chuàng)造了基本條件。但是，區(qū)域經濟發(fā)展的不平衡讓這些資源的利用、更新和換代升級出現(xiàn)了更大的差異，經濟欠發(fā)達地區(qū)的設備即便已經遠遠落后于網絡信息技術的發(fā)展、已經不適應當前的教育教學需要，但因缺乏進行升級換代的資金和技術能力而無法施行;同時，信息化教學的應用除了硬件設施外，對后期的維護、使用、師資等也有相應的需要，對配套的軟件、平臺更新及課件資源的專業(yè)性、針對性也有很高的要求，而這些方面的投入不足、與實際教學需要匹配度不高，往往造成在中小學教育中對已有的信息化教學設備利用率低、教師缺少進行信息化教學的興趣和動力。

3.對中小學信息化教學的整體設計和管理制度建立不到位

在中小學信息化教學的建立過程中，信息化管理的相關規(guī)章制度缺乏系統(tǒng)性，缺少前瞻性和長期規(guī)劃。比如對軟硬件設備的日常管理、維護和定期升級，還缺少專業(yè)技術人員和相關規(guī)范;對龐雜的網絡教育信息資源，還缺乏系統(tǒng)性的制作、整理、擷取、推薦等相關措施，沒有建成自己適用的、成體系的資源庫，不利于教師在教學實踐中的應用，更容易因選擇整理的工作量而使教師放棄使用這些資源;缺少引導和激勵教師應用信息化教學模式的評價機制，因而教師缺乏主動進行信息化教學實踐的動力和積極性。

4.教師對教學的信息化技術運用能力有待提高

中小學教育的信息化是基于信息技術應用的現(xiàn)代教學模式，信息技術的應用能力是進行信息化教學的前提和基礎。但是，一些教師自身的信息獲取能力不強、對信息技術設備的操作使用不熟練，因而常常在進行信息化教學過程中出現(xiàn)問題，反而影響了正常的教學進度;另外，專業(yè)的網絡信息技術人才不足也是中小學信息化教學中的一個難題，給設備的運行、維護造成困難，影響了教學信息化的應用。

二、提高中小學教育信息化水平的措施

1.結合本校、本地區(qū)的現(xiàn)實情況，制定教育信息化建設規(guī)劃，完善相關制度

首先，應制定宏觀的發(fā)展規(guī)劃，根據自身現(xiàn)實情況制定信息化教育的階段目標，并嚴格落實執(zhí)行;其次，應制定中小學教育信息化管理的相關制度，從設備設施的資金投入、軟硬件設備的使用和維護規(guī)范、專業(yè)技術人員的設立、配套教學資源庫的建立和整理更新等等，進行全方位的制度完善;另外，應建立教育信息化推進實施的評價考核與獎懲機制，鼓勵教師和教學管理者應用信息化教學模式。

2.立足現(xiàn)有資源，增加對中小學教育信息化建設的有效投入，加強對教師進行信息化教學的相關培訓

對中小學教育信息化建設的投入，應更加注重其針對性、持續(xù)性和有效性，避免“大水漫灌”式的資金盲目投入，造成不必要的浪費，而應在充分考慮現(xiàn)有資源的基礎上，進行針對性的投入;不僅要注重對軟硬件設施設備的投入，更應當注重對信息化教學實施者的信息化理念培養(yǎng)、對信息化教師隊伍的信息化教學能力培訓，為中小學信息化建設與應用提供設備和師資保證。

參考文獻

[1]唐前軍，田密娟，付蓉，等.中小學教育信息化存在的問題、困境及對策[J].教學與管理，2017（18）：107-109.

[2]黨志平.教育信息化背景下中小學教師專業(yè)發(fā)展研究[J].教育探索，2016（02）：117-119.

[3]周虹.農村中小學教育信息化建設問題及路徑探析[J].教師教育論壇，2016，29（08）：21-24.