徐傳磊 江新華 鄒玉玲

◆摘? 要：目的：以安徽省淮南衛(wèi)生學(xué)校，廣東省湛江衛(wèi)生學(xué)校、淮北衛(wèi)生學(xué)校為例，了解教師的信息化素養(yǎng)，初步探討如何提升。方法：通過(guò)對(duì)三所學(xué)校利用調(diào)查問(wèn)卷的方式調(diào)查中職醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)教師教學(xué)信息化素養(yǎng)。結(jié)果：教師的信息化素養(yǎng)與年齡有一定的關(guān)聯(lián)性，教師獲取資源的方式主要是互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)大部分教師具有較強(qiáng)的信息化素養(yǎng)，但部分教師教學(xué)中的信息化應(yīng)用能力有待提高。結(jié)論：學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多渠道為教師提供信息，提升教師信息化應(yīng)用能力，如培訓(xùn)，在線開(kāi)放課程建設(shè)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：中職;醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi);教師;信息化素養(yǎng)

1調(diào)查問(wèn)卷及訪談

廣泛搜集相關(guān)文獻(xiàn)，為中職醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的信息化素養(yǎng)調(diào)查制定出個(gè)性化的調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)部分教師做重點(diǎn)訪談，了解其訴求。利用調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)安徽省淮南衛(wèi)生學(xué)校，廣東省湛江衛(wèi)衛(wèi)生學(xué)校、淮北衛(wèi)生學(xué)校三個(gè)學(xué)校任課教師、實(shí)驗(yàn)員的信息化態(tài)度、信息化應(yīng)用能力、信息化意識(shí)、信息化技術(shù)培訓(xùn)狀況進(jìn)行初步摸底，并對(duì)部分教師進(jìn)行訪談。本次研究中共發(fā)放問(wèn)卷280份，回收260份有效問(wèn)卷。

2結(jié)果

2.1年齡相關(guān)性

教師的年齡對(duì)教師的信息化素養(yǎng)有一定影響，其中31-40歲教師對(duì)自身信息化素養(yǎng)評(píng)價(jià)較高。

2.2教師獲取資料和信息的方式

年輕教師獲取資源和信息的途經(jīng)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)是主要的途徑，但具體到互聯(lián)網(wǎng)的具體來(lái)源，有些教師僅通過(guò)百度百科、百度文庫(kù)。老教師多通過(guò)書(shū)刊獲取知識(shí)。

2.3教師利用信息化的技能狀況

部分教師運(yùn)用信息化的能力僅限于文字編輯，用PPT等基礎(chǔ)性的能力，在課堂上有意識(shí)的使用學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助在線課程進(jìn)行教學(xué)比例非常低。具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3所示。

3討論

3.1年齡的針對(duì)性

針對(duì)不同年齡段的教師，如何促進(jìn)其信息化素養(yǎng)的提升要有針對(duì)性。對(duì)年輕教師，基本的教學(xué)要和信息化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。對(duì)于31～40歲的教師，結(jié)合外請(qǐng)專(zhuān)家和送出去培訓(xùn)，逐漸增加其對(duì)信息化的重視。對(duì)于50歲以上的教師，學(xué)校可以在精神層面提倡信息化教學(xué)。

3.2不同類(lèi)型教師的信息化素養(yǎng)剖析

由于中職醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)專(zhuān)業(yè)不像其他的中職專(zhuān)業(yè)，考取的證書(shū)難度很大，尤其是占大頭的護(hù)理及助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)要考取護(hù)士資格證。中職學(xué)校普遍重視，進(jìn)而促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課程教師信息化的使用明顯高于其他課程教師。

3.3獲取信息面窄

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師多通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的百度百科、百度文庫(kù)，紙質(zhì)書(shū)刊等獲取信息，均有局限性。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視電子資源的開(kāi)拓。

4結(jié)論

通過(guò)調(diào)查和討論，筆者得出結(jié)論：不同年齡段的信息化提升要采取不同的方式;學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)培訓(xùn)，知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，在線開(kāi)放課程建設(shè)為教師提供專(zhuān)業(yè)化的資源;學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用職稱(chēng)引導(dǎo)教師提升其信息化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，2019，01（24）.

[2]范新蕾.醫(yī)學(xué)高職院校教師教學(xué)信息化素養(yǎng)調(diào)查和分析[J].中國(guó)新通信，2016，18（18）：132-133.

[3]華明軍，楊正偉，田干等.復(fù)雜武器裝備專(zhuān)業(yè)課程信息化教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（42）：227-228.

[4]吳天生.中職教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（08）：26-31.

注：本文系安徽省教育信息技術(shù)研究2017年度課題《質(zhì)量提升工程背景下中職教師信息技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究》（主持人：江新華 編號(hào)：AH2017109 ）、2019-2020年度職業(yè)教育教學(xué)改革課題《“以學(xué)生為中心”理念下中職學(xué)校混合式教學(xué)模式改革的實(shí)踐研究》（主持人：江新華 編號(hào)：1900059）研究成果。ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF