摘 要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也隨之發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，這種情況也給高中數(shù)學(xué)教師帶去了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式所暴露出來的問題也越來越多。要想有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，高中數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念。鑒于這種情況，本文對高中數(shù)學(xué)教師中師生互動(dòng)的有效運(yùn)用進(jìn)行了深入探究，希望通過本文的研究能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行起到一定的指導(dǎo)借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);師生互動(dòng);任務(wù)合作;運(yùn)用策略

一直以來，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中，都是以自身為主體，采用的都是填鴨式的教學(xué)方法，這種枯燥乏味的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了極大的打擊。要想改變這種情況，高中數(shù)學(xué)教師必須跟上新課改發(fā)展的腳步，通過任務(wù)合作教學(xué)等互動(dòng)教學(xué)方法的有效利用展開知識(shí)教學(xué)，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。所以，本文展開高中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)運(yùn)用的深入探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系

雖然隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來越多的高中數(shù)學(xué)教師意識(shí)到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)與互動(dòng)教學(xué)的重要作用，并且開始進(jìn)行教學(xué)方法的更新和改變。但是，要想真正將任務(wù)驅(qū)動(dòng)與互動(dòng)教學(xué)等新式教學(xué)方法的作用充分發(fā)揮出來，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，高中數(shù)學(xué)教師必須從以下兩點(diǎn)入手展開師生互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建：

首先，高中數(shù)學(xué)教師樹立正確的角色轉(zhuǎn)變觀念，在知識(shí)教學(xué)過程中，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上，把自身放在引導(dǎo)輔助體位，將師生作為教學(xué)共同體，采用科學(xué)合理的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂活動(dòng)中去。

其次，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪涣?，建立一個(gè)更為和諧的師生關(guān)系，這樣教師才能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開因材施教，從而為互動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行提供更有力的支持和保障，為他們創(chuàng)造力以及靈感的培養(yǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

二、營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)交流

合作探究是基于一定交流情境的基礎(chǔ)上展開的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該一個(gè)更加輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)他們在豐富多彩的背景中展開知識(shí)的交流學(xué)習(xí)。除此之外，進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)情境的構(gòu)建，還可以讓學(xué)生對自己有個(gè)更加清楚、深入的認(rèn)識(shí)和了解，幫助他們真正找到符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行《概率》相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過程中，就可以在課堂上構(gòu)建一個(gè)抽獎(jiǎng)的場景，并設(shè)置一個(gè)這樣的問題：百貨超市舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，共有獎(jiǎng)券30張，這30張獎(jiǎng)券里面只有3張一等獎(jiǎng)，如果小明第一個(gè)進(jìn)行抽獎(jiǎng)，他獲得一等獎(jiǎng)的幾率是多少呢，然后讓同學(xué)們分組展開問題探究，這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到問題的討論探究中去，并和同學(xué)乃至教師進(jìn)行更為深入的溝通交流，為之后教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生自主探究意識(shí)以及探究能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到更大的推動(dòng)作用。

三、通過豐富多彩的任務(wù)話題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生更為積極主動(dòng)展開互動(dòng)學(xué)習(xí)

任務(wù)合作探究教學(xué)核心的本質(zhì)就是進(jìn)行多樣化以及層次性任務(wù)的設(shè)計(jì)，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來完成目標(biāo)防線的對話交流。進(jìn)行豐富多彩的任務(wù)話題設(shè)計(jì)，可以將學(xué)生的表達(dá)思維情感更大程度的激發(fā)出來，并且他們在主動(dòng)對話的過程中實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的進(jìn)一步理解，在增強(qiáng)他們表達(dá)能力的同時(shí)使他們的記憶的長久性得到更進(jìn)一步的增強(qiáng)。

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多樣化任務(wù)話題設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注意做好知識(shí)梯度以及層次性的有效把握，這樣才可以讓學(xué)生完成知識(shí)的靈活運(yùn)用。例如，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高一數(shù)學(xué)必修2第一章《空間幾何體》相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生分組圍繞“日常生活中常見的空間幾何體”實(shí)例探討，幫助學(xué)生完成思維方式的有效拓展，并讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行問題表達(dá)，以此來將他們的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，使他們的語言表達(dá)能力得到有效提升，為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展以及高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量大的有效增強(qiáng)提供更有力的支持和保障。

四、結(jié)束語

總而言之，要想更加高效的完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師必須跟上新課改發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開知識(shí)教學(xué)，給予學(xué)生更多的自主表達(dá)空間，合理運(yùn)用任務(wù)合作的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，有效提升師生之間的互動(dòng)頻率，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的魅力，將他們的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，這樣他們才會(huì)更為積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去，從而使高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才。

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【課題名稱】新課程背景下農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀及策略研究

【課題類別】2018年慶陽市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題

【立項(xiàng)號】QYLX（2018）174

【作者簡介】梁萬聰（1984-）男，甘肅環(huán)縣人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究