【摘要】當(dāng)今社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技在飛速發(fā)展，在新課改的教育環(huán)境背景下，給小學(xué)英語(yǔ)教研的教師們提出了新的要求，就創(chuàng)新英語(yǔ)教研管理工作，將新理念全面滲透到實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提高小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與綜合技能。本文簡(jiǎn)述如何提高小學(xué)英語(yǔ)教研管理，闡述一些策略與方法，給小學(xué)英語(yǔ)教研貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教研管理;策略方法

【作者簡(jiǎn)介】王海云，甘肅省隴南市武都區(qū)馬街鎮(zhèn)安坪小學(xué)。

隨著新課改在小學(xué)教育工作的全面開(kāi)展，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求也越來(lái)越高。對(duì)于全新的教育方式，小學(xué)英語(yǔ)教師需要在課程改革中不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)途徑，尋求更利于學(xué)生和科學(xué)的方法及策略，促進(jìn)英語(yǔ)教研管理的有效開(kāi)展，才能適應(yīng)新課改的要求。

一、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的研究

小學(xué)英語(yǔ)教師要明確英語(yǔ)教研對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性。作為在一線工作的普通教育者，小學(xué)英語(yǔ)教師在面對(duì)新課程的改革，實(shí)際教育教學(xué)工作中，很多方面都受到了強(qiáng)烈的影響，比如自己所熟悉的教學(xué)大綱、教育方法等都發(fā)生了改變，所以，想要讓新課標(biāo)在短期內(nèi)讓小學(xué)英語(yǔ)教師全方位的掌握好，就需要進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究。在小學(xué)英語(yǔ)教師任務(wù)重的環(huán)境背景下，需要小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行能夠進(jìn)行高效的教育、科研的方式方法，用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)不斷總結(jié)實(shí)際教育教學(xué)中的不足，通過(guò)調(diào)整自身，積極探索和創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新方法、新策略，通過(guò)實(shí)際的教育教學(xué)工作中，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的高效性，到達(dá)事半功倍的效果，還可以讓英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教師在輕松的工作環(huán)境中提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)教研的細(xì)微化

大部分英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為，教科研只是去教育孩子，而并不是來(lái)搞科研的，覺(jué)得教科研是十分高深的學(xué)問(wèn)，覺(jué)得自己經(jīng)常上課而導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行理論研究，其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師是把教科研和專業(yè)教育的研究混為一談，小學(xué)英語(yǔ)教師在做好學(xué)校的工作中，教科研的重點(diǎn)可以是教學(xué)中的細(xì)小環(huán)節(jié)，像提問(wèn)和回答，具體某一課的教學(xué)方法等，就是英語(yǔ)教研要細(xì)微化，這樣通過(guò)研究教育的過(guò)程，能提升小學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)，可不會(huì)增加額外的負(fù)擔(dān)。研究成果讓也可以提高自己的教育教學(xué)的質(zhì)量，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以推廣到其他的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中。

三、積累教研，實(shí)踐教育

珍貴的實(shí)踐教學(xué)是作為英語(yǔ)教育科學(xué)研究的核心，也是英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮自身功能，利用作為一線英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教師的優(yōu)勢(shì)，把日常教學(xué)活動(dòng)和科研相結(jié)合，加強(qiáng)英語(yǔ)教研的素材積累，以研究的方法來(lái)對(duì)待正常的教育工作和生活。小學(xué)英語(yǔ)的科研是在日常的教學(xué)工作中，用細(xì)致的觀察、善于思考和教育教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)象，以及教育教學(xué)的效果，及時(shí)記錄不足與缺點(diǎn)。后期分析這些材料，提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題。這樣通過(guò)實(shí)際教學(xué)作為基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)教研的效率，使研究充分發(fā)揮自身的意義。

積累教研后，需要小學(xué)英語(yǔ)教師將教研成果反饋到實(shí)際的教育教學(xué)中，但是在英語(yǔ)教研中存在實(shí)效性差的弊端，部分小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏正確的指導(dǎo)，只注重研究理論，不通過(guò)實(shí)際的教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)是否正確，這樣導(dǎo)致理論和實(shí)際不能相結(jié)合，對(duì)教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生不良影響。小學(xué)英語(yǔ)教師需要讓教研成果走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，從課堂的教育教學(xué)中入手，這樣通過(guò)研究理論和課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能改進(jìn)實(shí)際的教學(xué)工作，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)英語(yǔ)教研的管理。

四、提高自我，相互團(tuán)結(jié)

英語(yǔ)教研的提高不僅是小學(xué)英語(yǔ)教師提升自我職業(yè)素養(yǎng)，也是需要教研團(tuán)隊(duì)所有人共同努力所完成的。小學(xué)英語(yǔ)教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)也需要快速掌握、了解的，通過(guò)實(shí)際的教育教學(xué)中，來(lái)不斷反思教育方式、方法是否有欠缺，用正確的教育思想來(lái)改正不足，提高自我有利于英語(yǔ)教研的開(kāi)展和實(shí)施。英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)反思自我的教學(xué)方式，一方面可以調(diào)整自己的教學(xué)方式，另一方面也可以記錄問(wèn)題和信息，在工作結(jié)束后反思不足與改掉缺點(diǎn)。這樣不斷地在實(shí)際教學(xué)中反思自我，可以促進(jìn)提高自我、完善自我，以此來(lái)提高英語(yǔ)教研開(kāi)展的順利實(shí)施。

英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)從來(lái)不是一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)之間的相互邦之也是教研管理的組成部分，也是英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教師有效提升職業(yè)素養(yǎng)的方式。讓小學(xué)英語(yǔ)教師將自己所得信息和經(jīng)驗(yàn)分享到團(tuán)隊(duì)之間，實(shí)現(xiàn)資源共享和體現(xiàn)其價(jià)值。像小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中教授的難點(diǎn)、創(chuàng)新和熱點(diǎn)等，這些問(wèn)題通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的相互交流，相互合作，實(shí)現(xiàn)多方的互補(bǔ)。優(yōu)秀骨干小學(xué)英語(yǔ)教師用模仿帶頭作用幫助團(tuán)隊(duì)其他的小學(xué)英語(yǔ)教師，整體提高團(tuán)隊(duì)的力量，讓英語(yǔ)教研上升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教研的最優(yōu)化。

綜上所述，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓小學(xué)英語(yǔ)教師的勞動(dòng)能夠給小學(xué)英語(yǔ)教師帶來(lái)樂(lè)趣， 使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)， 那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位小學(xué)英語(yǔ)教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！毙W(xué)英語(yǔ)教研的工作不需要特別專業(yè)的教研，但是作為小學(xué)英語(yǔ)教師，需要學(xué)會(huì)思考教學(xué)問(wèn)題并且要善于思考教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)不斷積累自身在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的想法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，再去解決問(wèn)題，這樣，我們會(huì)在輕松愉快的英語(yǔ)教研中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曼霞.中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向[J].醫(yī)藥衛(wèi)生，2009.（8）.

[2]樂(lè)敏.關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)改革的思考[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.