張文鈺

摘 要：所謂的慕課背景，是指在線交流課程，課程具有開放性、創(chuàng)新性、及時性，全世界的學(xué)生都可以通過注冊郵箱參與到網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)中來。這種學(xué)習(xí)不受時間與空間的限制，課程都是免費的，為中高職英語教學(xué)提供了新的思路，為英語教學(xué)改革帶來了極大的便利。同時，傳統(tǒng)的英語教學(xué)受到了極大的沖擊與挑戰(zhàn)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討在慕課背景的中高職英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：慕課背景 中高職英語教學(xué) 策略方法

21世紀(jì)以來，在線開放過程逐漸的引起教育領(lǐng)域的重視，引起社會各方的廣泛關(guān)注，在短短幾年時間里，慕課已經(jīng)成為了人們?nèi)f眾矚目的東西。慕課起源于斯坦福大學(xué)的一門叫做《職能導(dǎo)論》的課程，這個學(xué)校開設(shè)了在線課程，供給全球的學(xué)生免費的觀看，課程開始的當(dāng)天，就有 20余萬人注冊課程，我們國家在 2012年正式加盟了慕課。對于傳統(tǒng)的中高職英語教學(xué)來說，慕課時代的到來成為英語課堂教學(xué)的機遇與挑戰(zhàn)。慕課以現(xiàn)代化的教育技術(shù)為依據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)這種先進的媒介，提供全方位的教學(xué)資源供給學(xué)生與教師使用，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。慕課時代的帶來，對中高職英語教學(xué)的影響比較深遠(yuǎn)，英語教師可以從慕課中獲得靈感，探索英語教學(xué)的新途徑。

一、慕課與中高職英語教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢

首先，學(xué)習(xí)上更加具有靈活性。慕課的運用是對傳統(tǒng)的教師中心論的教學(xué)模式的變革，慕課與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為中心，將學(xué)生作為主體，教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，學(xué)生可以依據(jù)自己的實踐選擇學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)，在什么時間上什么課，用多少時間上課，而不是在傳統(tǒng)的教學(xué)中必須在固定的時間、固定的地點、固定的教師來上課，有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。第二，中高職英語教學(xué)的關(guān)鍵就是提升學(xué)生的運用能力與表達能力，語法又是提高中高職學(xué)生英語運用能力與表達能力的關(guān)鍵所在，學(xué)生必須具有專業(yè)的語法知識、清晰的語法框架，使自身的知識具有完整性、連貫性、科學(xué)性，在此基礎(chǔ)上，才能夠不斷提升學(xué)生的語言運用能力與表達能力，假如學(xué)生基本的語法知識都不會，表達英語的時候邏輯不通，表達能力一直受到壓制，因此，中高職英語教學(xué)若想實現(xiàn)昀關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生對英語的運用能力與表達能力，首先就要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好語法知識。慕課是將新的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的學(xué)科體系結(jié)合在一起的，為學(xué)生帶來較為系統(tǒng)化的知識，而不是零零碎碎的片斷。在中高職英語學(xué)習(xí)中以慕課為背景設(shè)置知識讓學(xué)生通過慕課展示出來的體系進行針對性的學(xué)習(xí)，有利于大學(xué)生完善自己的知識體系，能夠順利的、正確的使用語法知識，保證學(xué)生輸出知識的是準(zhǔn)確的。第三，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在慕課背景下，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了重大的變化，師生之間的互動由原來的實質(zhì)課堂，變?yōu)樘摂M的課堂，評價方式也更加的靈活。教師在教學(xué)中要對學(xué)而生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行細(xì)致的觀察，挖掘?qū)W生身上的潛力與閃光點，了解學(xué)生身上存在的個體差異，欣賞學(xué)生之間的差異性，對學(xué)生進行賞識教育，并且采取科學(xué)合理的評價方式，對于出錯的地方及時指正，對于優(yōu)點的地方給與全面的鼓勵。

二、慕課背景下中高職英語課堂教學(xué)策略

隨著新課程改革的深入發(fā)展與教育體制改革的不斷進行，現(xiàn)代教育僅僅注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在昀短的時間里獲得昀多的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。若是想在同樣的時間內(nèi)提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要采取有效的教學(xué)策略，多么先進的教學(xué)理念都需要教學(xué)策略來實施，只有將理論與實踐結(jié)合起來，才能找到完美的教學(xué)模式。具體來說，體現(xiàn)在以下幾點：

1.準(zhǔn)備策略。教學(xué)準(zhǔn)備策略是指備課的環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程非常重要的環(huán)節(jié)之一，對教學(xué)的成功與失敗有著重要的影響，教學(xué)是有目的、有計劃地活動，教師在教學(xué)之前要精心

的進行備課，做到心中有數(shù)，教師在上課的時候按照策略開展教學(xué)。要構(gòu)建有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略，教師要對英語教材有深刻的了解，將教材的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)完美的融合在一起，設(shè)計出良好的教學(xué)方案。教師僅僅注重教材的內(nèi)容，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知水平，在教學(xué)中抓不住重點，沒有辦法科學(xué)合理的掌握教學(xué)內(nèi)容，若果僅僅注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，對教材內(nèi)容、教學(xué)知識、教學(xué)目標(biāo)沒有清晰的、完整的認(rèn)識，教學(xué)缺乏目的性。慕課教學(xué)專業(yè)性比較強，在運用慕課進行教學(xué)的時候，要先進行試點實驗，確定慕課對于提升學(xué)生的聽說讀寫能力有重要作用之后，在進行推廣與普及。在進行教學(xué)準(zhǔn)備工作的時候，還要考慮到學(xué)生實際得學(xué)習(xí)情況。

2.

實施策略。利用合理的課堂教學(xué)的時間，采取有效的策略，是提高英語教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)與條件。要在規(guī)定的時間誒有效的完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來進行，滿足學(xué)生對知識的求知欲望，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言交際能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，英語知識比較嚴(yán)密，是一個科學(xué)合理的系統(tǒng)，教師在教學(xué)中要尊重系統(tǒng)化的教學(xué)原則，注重知識之間的聯(lián)系，在教授新知識之前要回顧舊知識，也別是一些詞義相近的詞匯要進行細(xì)致的分析，教學(xué)過程要邏輯清晰，對學(xué)生要有熱情。教師在講授知識的時候要注重運用理論聯(lián)系實際，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗銜接起來，盡量做到教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的、和諧的教學(xué)氣氛，適時的組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)熱情。在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識與競爭意識，增強學(xué)生的發(fā)散思維、辨證思維。

3.

通過慕課教學(xué)，將一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源都引進到教學(xué)活動中來，使英語教學(xué)的信息化水平得到提高，教師在授課的時候，可以模仿一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將內(nèi)容中的每一個小章節(jié)作為一個教學(xué)資源，并且做成小課件，每個課件解決一個問題，增強英語教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

4.

實施科學(xué)合理的評價。在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行評價的時候，不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的語言知識、技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情緒、思想態(tài)度、價值觀的形成，在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，又關(guān)注學(xué)生的個性差異與創(chuàng)造性，注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，情感態(tài)度價值觀、創(chuàng)新意識、實踐能力等的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生多方位的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。

總而言之，在慕課時代的背景下，中高職英語教學(xué)必須實施新的教學(xué)策略與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，全面提升大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

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