農(nóng)芳英

摘要：在小學高年級語文教學中，為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，教師可以引導學生抓住文中的重點詞句，包括學生自己感受深刻的詞句、傳達中心思想的詞句、以及其他特殊的詞句等，進而通過對詞句的理解，再結合課文的實際語境，讓學生對于課文的內(nèi)容和結構有一個總體的把握，提高教學的質量和效率。

關鍵詞：重點詞句;課文內(nèi)容;有效策略

一、抓住表達中心思想的詞句

在小學高年級的語文學習中，所提供的課文一般都表達了某個中心思想，而且是通過一個句子，或者重要的詞語來呈現(xiàn)，因此在實際的教學中，教師為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，可以引導學生在熟讀課文的基礎上，尋找文章中的關鍵字眼。這樣就可以通過對關鍵詞句的分析，理解文章的主旨，理解文章所要表達的價值觀。需要注意的是，教師在引導學生尋找關鍵詞句的時候要將主動權交給學生，及時學生并沒有找出來，或者出現(xiàn)了錯誤，教師也不應該立馬否定，而要了解學生的思路，在此基礎上循循善誘，幫助學生找出正確的關鍵詞，深入理解文章的內(nèi)容[1]。

比如在課文《桂林山水甲天下》的教學中，先讓學生熟讀課文，然后讓學生注意文章的用詞，可以問學生：此篇課文是順著那句話來寫的？學生很容易就會發(fā)現(xiàn)文章中的引導句子：人們都說桂林山水甲天下。這樣教師就相當于找到了文章的關鍵語句，然后在通過一系列的提問，讓學生了解文章先寫什么，然后寫什么。在了解文章基本內(nèi)容的基礎上，再引導學生理解不同內(nèi)容的描寫特點，比如作者在描寫山時用什么語言，在描寫水時由用什么語言，進一步讓學生加深對文章的理解。在這樣的過程中，通過老師的引導，學生從一個關鍵的語句出發(fā)，逐漸深入文章的內(nèi)容，理解文章的主旨。

二、抓住段落中的重點詞句

在實際的教學中，教師引導學生抓住段落中的重點詞句，可以幫助學生更好地理解每段的內(nèi)容，進而對于整篇文章的內(nèi)容有更深刻的理解。段落中的重點詞句，不僅可以表達某個段落的主旨內(nèi)容，還起到承上啟下的作用，可以很好地將文章聯(lián)系起來，通過這樣的重點詞句，學生可以很好的理解文章內(nèi)容的思想脈絡和內(nèi)部結構，這對于提高學生的思維理解能力有很大的益處[2]。在實際的課堂教學中，教師一般通過引導學生抓住段落中的重點詞句，幫助學生明確每段之間的實際聯(lián)系，通知理清楚作者的寫作思路與寫作順序，更好的把握文章的內(nèi)容。

比如在課文《詹天佑》的教學中，每段文字的第一句就是段落的主旨句，比如：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務”，以及“不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！钡?，這樣的句子就很清晰的表明了文章的思想內(nèi)容，教師可以讓學生尋找每段表達詹天佑是愛國工程師的詞句，引導學生找到關鍵句，進而再印證每段的內(nèi)容，更好地理解文章內(nèi)容[3]。

三、抓住文章中深刻的詞句

在小學語文的課文中，文章中深刻的詞句，往往就表達了文章的主旨，屬于文章的文眼。因此教師在實際的教學中，引導學生抓住文章中的深刻詞句，可以幫助學生更好理解文章的思想內(nèi)容，同時更加深入的體會作者的寫作情感。由于每篇文章都有不同的背景，在引導學生抓住深刻詞句時，首先要鼓勵學生了解文章的寫作背景，通過閱讀課文感受作者寫作時的心情，并且積極地與自身的生活實際進行聯(lián)系，再此基礎上，聯(lián)系文章的上下文，就可以很容易的找到文章的深刻詞句。在這個過程中，教師不僅引導學生更好地理解了文章的思想內(nèi)容，還在潛移默化中，將實際的方法教授給學生，有效提高了學生的閱讀理解能力，為后續(xù)語文學習奠定堅實的基礎[4]。

一般而言，在課文中表明健康向上的價值觀的詞句，或者是表明作者思想的詞句，就是課文的深刻的詞句，可以清楚地表達課文的中心思想和內(nèi)容。比如在《夢想的力量》一文中，教師可以通過適當?shù)囊龑В寣W生找到文中表明觀點的詞句，即：“是呀，一個夢想，競有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”，然后在此基礎上進行分析總結，就可以加深學生對于課文思想的理解。

四、抓住學生喜歡的詞句

在小學語文的教學中，教師一定要充分的尊重學生，營造良好的課堂氛圍，提高學生學習的積極性。以此，在引導學生通過抓住重點詞句來理解文章的過程中，教師也可以讓學生通過閱讀文章，找出自己感受較為深刻的詞句，并且分享自己的感受和理解，這對于教師的提出了很高的要求：首先，教師要對學生有足夠的尊重，無論學生喜歡的句子有多么特別，只要可以表述出自己的理由與感觸，教師就要對學生加以鼓勵和認可。另外，在學生表達自己想法的時候，教師要通過藝術化的語言對其進行引導，擴大學生的思路，幫助學生更深入的感受課文。另外，鼓勵學生就自己喜歡的詞句彼此分享，在這個過程中，不僅加深了學生對于文章的進一步理解，還培養(yǎng)了學生的表達能力。

五、結束語

綜上所述，教師要不斷提升自己的教學能力，在課文的教學中，盡量擴展思路，不止引導學生抓住整篇文章的關鍵詞句、各個段落的重點詞句，也鼓勵學生找到自己中意的詞句，以激發(fā)學生的學習興趣，提高對于文章的深入理解。

參考文獻：

[1]張艷芬. 抓重點詞句理解課文內(nèi)容的有效策略例談[J]. 語文知識， 2017（6）：76-77.

[2]陳志和. 理解句子是開啟課文內(nèi)容的鑰匙[J]. 師道：教研， 2017（3）：76-77.