寧雄偉

【摘要】 ?高中體育教學(xué)作為素質(zhì)教學(xué)中的重要教學(xué)組成部分，在現(xiàn)有教學(xué)工作實(shí)施中具有重要地位。提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于對(duì)其教學(xué)工作實(shí)施中的方法以及教學(xué)對(duì)策的改進(jìn)。以分層教學(xué)法作為高中體育教學(xué)中的主要方法，能夠確保在教學(xué)工作實(shí)施中，為高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。鑒于此，本文針對(duì)分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策探析進(jìn)行了研究，旨在本文研究幫助下，能夠?yàn)楦咧畜w育教學(xué)實(shí)施中的分層教學(xué)法應(yīng)用提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?分層教學(xué)法 高中體育 教學(xué)運(yùn)用 對(duì)策探究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-162-01

前言

在我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)工作開(kāi)展中，對(duì)于教師的教學(xué)提出了新的要求。以高中教學(xué)為例，對(duì)于素質(zhì)教學(xué)工作改革實(shí)施更是具有明顯改進(jìn)。體育教學(xué)作為高中素質(zhì)教學(xué)改革實(shí)施中較為關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)工作，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能夠?yàn)楦咧畜w育教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。而分層教學(xué)法作為高中體育教學(xué)開(kāi)展中一種新型教學(xué)嘗試，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)能夠滿足現(xiàn)有高中體育教學(xué)規(guī)劃需求。本文針對(duì)分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策探析，其意義在于按照當(dāng)前高中體育教學(xué)工作實(shí)施中的要求，將分層教學(xué)法實(shí)施對(duì)策細(xì)化，從而滿足高中體育教學(xué)工作開(kāi)展需求。

1.分層教學(xué)法定義

分層教學(xué)法指的是在教師教學(xué)工作開(kāi)展中，為了提升老師教學(xué)質(zhì)量而采取的一種教學(xué)方法。并且在教學(xué)工作實(shí)施中，需要科學(xué)的設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升為前提，科學(xué)整合現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而保障在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整合實(shí)施中，能夠達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升目的。體育分層教學(xué)則是在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作開(kāi)展中，以學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)體系，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的層次性構(gòu)建作出改進(jìn)。確保在相關(guān)改進(jìn)工作的實(shí)施和處置中，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)工作實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1科學(xué)分層

分層教學(xué)法與高中體育教育實(shí)施中，最為關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)對(duì)策實(shí)施就是對(duì)學(xué)生分層。作為高中體育教師在針對(duì)學(xué)生教育工作開(kāi)展中，應(yīng)該對(duì)分層教學(xué)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。一般情況下，常用的分層教學(xué)法有以下幾種：一是以學(xué)生自身意愿為基礎(chǔ)，對(duì)其實(shí)施分層;二是以學(xué)生自身表現(xiàn)為基礎(chǔ)，實(shí)施教學(xué)分層;三是以科學(xué)測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)分層。每一種教學(xué)分層法應(yīng)用中，對(duì)于學(xué)生教學(xué)管理方式不同，但是最終的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置卻是相同的。即通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，某高中體育教學(xué)工作開(kāi)展中，以學(xué)生體育課上的測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)橹?，?duì)學(xué)生教學(xué)分層。對(duì)于不同層級(jí)內(nèi)的學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，最終集體提升學(xué)生成績(jī)。

2.2確定主體

以分層教學(xué)法為高中體育教學(xué)工作實(shí)施中，對(duì)于教學(xué)主體的確定也是較為重要的。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)改革工作實(shí)施中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性激發(fā)提出了新的要求。在這種背景下，為學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施提供保障，需要對(duì)其教學(xué)工作實(shí)施中的主體確定工作分析?？茖W(xué)的確定教學(xué)主體，為學(xué)生教學(xué)中的方法實(shí)施提供基礎(chǔ)。例如，在某高中體育教學(xué)工作開(kāi)展中，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)工作規(guī)劃中的要求，對(duì)學(xué)生教學(xué)方式作出了全面的調(diào)整，并且開(kāi)展了歸還課堂主體給學(xué)生的專題講座。最終教學(xué)反饋良好，提升了高中體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3興趣引導(dǎo)

興趣是最好的老師，在當(dāng)前高中體育分層教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)于學(xué)生的興趣引導(dǎo)工作開(kāi)展也是較為重要的。只有按照整個(gè)教學(xué)工作實(shí)施中的要求，對(duì)學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)工作調(diào)整，這樣才能確保在教學(xué)引導(dǎo)實(shí)施中，更好地為學(xué)生教學(xué)工作開(kāi)展提供支撐。例如，某高中在開(kāi)展分層體育教學(xué)實(shí)施中，以組建高中體育學(xué)習(xí)興趣班形式，對(duì)學(xué)生興趣引導(dǎo)作出了全面的調(diào)整。如舉辦了足球興趣班、籃球興趣班、田徑興趣班等。讓學(xué)生按照自身興趣愛(ài)好去選擇適合自己的興趣班，借助這種興趣班引導(dǎo)方式，全面的提升了高中體育教學(xué)質(zhì)量。

2.4教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)工作實(shí)施中的工作布置也是較為重要的。要想提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，就需要在現(xiàn)有教學(xué)工作開(kāi)展中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出科學(xué)的分析。如對(duì)于不同層級(jí)內(nèi)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，且在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上提出不同的要求。對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生要求相對(duì)較高一些，對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)生要求相對(duì)寬松一些，這樣就能夠在不同要求下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生教學(xué)提供保障。

2.5教學(xué)反饋

教學(xué)反饋對(duì)于分層教學(xué)法應(yīng)用與高中體育教學(xué)實(shí)踐也是較為重要的。教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)工作開(kāi)展中，應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，以不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，最終在學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)整合中，找到適合當(dāng)前高中體育教學(xué)工作開(kāi)展方法，為提升高中體育教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在分層教學(xué)法與高中體育教學(xué)運(yùn)用中。教師應(yīng)該以現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，對(duì)分層教學(xué)法應(yīng)用與高中體育教學(xué)工作規(guī)劃作出科學(xué)的調(diào)整。并且在教學(xué)實(shí)踐中做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以此滿足高中體育教學(xué)工作實(shí)施需求。通過(guò)本文的研究和分析，將高中體育教學(xué)中分層教學(xué)法應(yīng)用對(duì)策歸納為以下幾點(diǎn)：一是科學(xué)分層;二是確定主體;三是興趣引導(dǎo);四是教學(xué)設(shè)計(jì);五是教學(xué)反饋。若處理好以上五點(diǎn)教學(xué)對(duì)策實(shí)施，這樣能為高中體育教學(xué)工作實(shí)施提供指導(dǎo)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]何全軍.在高中體育田徑教學(xué)中分組分層教學(xué)法的應(yīng)用[J].考試周刊，2018，22（52）：122-122.

[2]王曉軍.處方式分層教學(xué)法在職業(yè)高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育時(shí)空，2017，22（2）：75-77.

[3]盧善斌.多樣式教學(xué)方法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2018，33（6）：101-101.

[4]王世芳.“處方式”分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].科技資訊，2017，22（6）：156-158.

[5]張明.淺析分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中學(xué)），2017，22（7）：145-148.