馬靖
摘 要:體育文化中蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈、永不言棄的精神對(duì)當(dāng)代學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,校園文化應(yīng)當(dāng)積極汲取其中的積極元素,進(jìn)行校園文化創(chuàng)新,豐富校園文化內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)高校持久健康進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:校園體育文化;基本思維;構(gòu)建方法;
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的場(chǎng)所,其中體育又是教育中最為重要的因素之一,通過體育提升學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)以及頑強(qiáng)拼搏的精神,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展,是體育教學(xué)的主要目標(biāo)?,F(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)中主要以運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)為主,對(duì)于學(xué)校體育文化的重視程度相對(duì)較低,通過發(fā)揮學(xué)校體育文化的重要引領(lǐng)作用,提升學(xué)校體育教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升。
一、校園體育文化建構(gòu)的基礎(chǔ)
明確的概念與價(jià)值定位是校園體育文化建構(gòu)的前提。校園體育文化區(qū)別于體育文化,什么是校園體育文化?多數(shù)教師都認(rèn)同:校園體育文化是以學(xué)生為主體的,以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為特征的一種群體文化,是由學(xué)校廣大師生在實(shí)踐過程中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。其實(shí),校園體育文化構(gòu)建必須思考為什么構(gòu)建的問題,其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)正是學(xué)生,正如江蘇孫建順老師認(rèn)為“校園體育文化最終表現(xiàn)形式為終身體育意識(shí)與習(xí)慣”。綜合參與研討的教師觀點(diǎn),筆者認(rèn)為校園體育文化是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),以學(xué)生為主體的師生共同創(chuàng)造的一切體育教育教學(xué)活動(dòng)的總和。
把握校園體育文化特征是構(gòu)建校園體育文化的關(guān)鍵,不僅僅是體育文化的特征,更是校園文化的特征,更多地應(yīng)該關(guān)注人文性和教育性的特征。浙江胡松老師認(rèn)為“校園體育文化的特征具有校本化、豐富性、人文性、教育性,校園體育文化要充分要實(shí)現(xiàn)以文化育人的目標(biāo),更要發(fā)揮其趣味性、互動(dòng)性、綜合性的特征”。
二、完善評(píng)價(jià)考核
由于學(xué)生的身體素質(zhì)、接受知識(shí)和能力的水平各異,在教學(xué)中教師的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響和作用,面對(duì)不同的個(gè)體教師在教學(xué)中應(yīng)該通過將有形的資源和無形資源的引導(dǎo)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和運(yùn)動(dòng)能力?,F(xiàn)階段是信息社會(huì)通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師講解學(xué)生訓(xùn)練的模式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)僅限于運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、進(jìn)步程度等方面的衡量不夠,導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠全面,由于學(xué)生先天素質(zhì)有所差異,在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效果也不盡相同,有的學(xué)生身體素質(zhì)好,但是學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真卻能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握運(yùn)動(dòng)技能,而有些學(xué)生身體素質(zhì)差在學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度很端正、學(xué)習(xí)很認(rèn)真卻需要很長(zhǎng)時(shí)間才能掌握動(dòng)作,在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中先天素質(zhì)不夠好的學(xué)生成績(jī)始終處于末端,這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性產(chǎn)生重要的抑制作用。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及進(jìn)步程度等納入評(píng)價(jià)范疇,提升學(xué)生上課的質(zhì)量和效果,完善評(píng)價(jià)考核方式。
三、營(yíng)造積極的校園體育精神文化
作為一名體育教師,開展德育工作非常有必要,校園體育精神文化可謂影響深遠(yuǎn),教師經(jīng)常用學(xué)校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)員和國(guó)防生的事例來激勵(lì)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域積極鉆研、堅(jiān)持不懈。其實(shí)校園體育精神能夠給學(xué)生帶來的精神催動(dòng)力是難以估量的,能夠讓學(xué)生以更加飽滿和積極的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)和生活中,在潛移默化中提升學(xué)生的審美情趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)生的情感體驗(yàn)和行為去向。校園文化和體育文化的對(duì)接一定要保留體育精神的精髓,讓整個(gè)校園內(nèi)彌漫一種活躍的精神氛圍。
首先,學(xué)校要開展體育文化宣傳工作,利用校園宣傳欄、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博官博等多種途徑來宣傳體育技能相關(guān)知識(shí),讓師生能夠充分、全面地了解到體育文化精神內(nèi)涵;其次,要倡導(dǎo)體育文化精神的落實(shí),激發(fā)教師愛崗敬業(yè)精神、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)的興致,營(yíng)造快樂、健康、積極的校園文化氛圍;再次,要對(duì)學(xué)校在體育運(yùn)動(dòng)方面取得的成果進(jìn)行挖掘和整理,總結(jié)學(xué)校在體育文化構(gòu)建上的成績(jī),讓師生感知到體育文化的魅力,讓體育精神在校園文化中得到弘揚(yáng)。
四、提升體育教師文化素養(yǎng)
體育教師作為體育學(xué)科教師和學(xué)校內(nèi)部重要的一份子,在校園文化和體育文化融合上起到的作用不可忽視。體育教師自身的文化素養(yǎng)直接決定了其教學(xué)效果和兩種文化的對(duì)接效果。因此,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教師文化素養(yǎng)的要求,敦促其加強(qiáng)學(xué)習(xí),使其意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)從技能型主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)、人文融合主導(dǎo),提升自身文化素養(yǎng)迫在眉睫。
首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)在青年教師培訓(xùn)上加大文化素養(yǎng)內(nèi)容比重,提升體育教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透校園文化的能力,轉(zhuǎn)變其僅僅以技術(shù)動(dòng)作教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)模式;其次,體育教師要提升自身外化發(fā)展能力,學(xué)校應(yīng)當(dāng)將打造復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)作為重中之重,體育教師需要?jiǎng)討B(tài)跟蹤體育教學(xué)改革最新要求,重新梳理體育文化特點(diǎn)、挖掘體育文化教育價(jià)值,在探索和研究之中突顯體育文化知識(shí)、提升體育教學(xué)合理性、加強(qiáng)體育教學(xué)之中的人文精神。
五、總結(jié)
學(xué)??梢圆扇§`活多變的形式來支持體育社團(tuán)的建立和發(fā)展,鼓勵(lì)舉辦各種課余體育賽事,積極安排學(xué)生參加體育社團(tuán)活動(dòng)和喜歡的體育賽事,讓他們充分享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣、展示自己的運(yùn)動(dòng)技能,這不但有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平和身心健康發(fā)展,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)將起到促進(jìn)作用。
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