唐樹軍

摘 要：隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)下我國(guó)越來越重視在小學(xué)教學(xué)中的德育教育工作。教師的主要工作是教書育人，但是在當(dāng)下的工作中有很多教師都將教學(xué)工作的重心放在了教書上，卻忽視了對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。因此本文主要針對(duì)在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中德育教育工作的重要性，對(duì)以后教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)德育教育工作的具體措施進(jìn)行了探究和思考，希望能為以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;運(yùn)用;思考

一、小學(xué)屬性為教學(xué)實(shí)踐中德育教育工作的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)在當(dāng)下的社會(huì)中是不可或缺的科目，也因?yàn)閿?shù)學(xué)不光可以幫助學(xué)生解決在生活中的數(shù)學(xué)類問題，還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的生活態(tài)度，讓學(xué)生更理性地面對(duì)生活中的問題。在教學(xué)中加強(qiáng)德育教育工作主要是因?yàn)樗枷胝纹返陆逃梢宰寣W(xué)生有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。但是在小學(xué)教學(xué)中如果無法將德育教育工作融入到各個(gè)學(xué)科中，必然無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在當(dāng)下的教學(xué)中要將德育教育融合進(jìn)各個(gè)學(xué)科中去，只有這樣才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的德育教育[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的具體措施

（一）教師發(fā)揮好言傳身教的作用

在小學(xué)教學(xué)工作中中，教師是每天與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)某種事物的認(rèn)知，因此在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中首先就應(yīng)該由教師起好帶頭作用，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如在課上時(shí)，教師要認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立恰當(dāng)?shù)募m正措施。教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，教師在教學(xué)中也不應(yīng)該頤指氣使，而是應(yīng)該在與學(xué)生交朋友的過程中認(rèn)真分析學(xué)生的問題，做一個(gè)值得讓學(xué)生信任的教師[2]。

比如，在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有不理解的問題時(shí)都不敢告訴教師，自己悶頭苦心鉆研既浪費(fèi)了時(shí)間也挫敗了自己的學(xué)習(xí)積極性。因此筆者會(huì)在課堂上積極與學(xué)生溝通，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己不理解的問題用無記名紙條的形式告訴教師，這樣教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問題改進(jìn)接下來的教學(xué)方法，這樣在無形之中也提高了教學(xué)效率。

（二）通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行德育教育

德育教育工作其中一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。受中國(guó)當(dāng)下國(guó)情影響，有很多家庭都是獨(dú)生子女，這也就導(dǎo)致了有一部分小學(xué)生存在自私的問題。因此在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生相互合作完成教師布置的任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的力量。除此之外，在合作學(xué)習(xí)的過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生與他人的溝通能力，讓學(xué)生掌握正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的能力在當(dāng)下的教學(xué)工作中也是非常重要的。

比如，筆者在教學(xué)中會(huì)先讓學(xué)生分小組探討，根據(jù)教材中的知識(shí)和內(nèi)容為學(xué)生提供相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在相互合作的過程中找出相應(yīng)的答案，學(xué)生個(gè)人的成績(jī)與小組的成績(jī)有著直接的聯(lián)系。通過這樣的活動(dòng)很多學(xué)生都會(huì)為了小組的榮譽(yù)自發(fā)地參加到活動(dòng)中去，希望能夠?yàn)樾〗M創(chuàng)造成績(jī)，在這個(gè)過程中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系也就拉近了[3]。

（三）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)當(dāng)下的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也越來越完善，可以通過這些設(shè)備為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)。因此筆者認(rèn)為在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生提供現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的環(huán)境下學(xué)習(xí)。德育教育工作需要讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中才能進(jìn)行，因此利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以為學(xué)生播放動(dòng)畫、視頻和音樂，讓學(xué)生在良好的氛圍中養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）將課堂與學(xué)生日常生活聯(lián)系在一起

德育教育不光需要在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行，還需要有家長(zhǎng)的參與。因此在以后的數(shù)學(xué)德育教育工作中教師可以將課堂與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)造與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，將學(xué)生在學(xué)校和在家中的表現(xiàn)無障礙地在家長(zhǎng)與教師之間流通，這樣家長(zhǎng)就可以及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況，教師也可以了解學(xué)生在家庭中存在的德育方面的問題。在家長(zhǎng)與教師相互合作、互相交流的過程中增強(qiáng)其相互之間的依賴與信任，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（五）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣

數(shù)學(xué)不論是看題還是解題都需要細(xì)心、認(rèn)真，很多家長(zhǎng)埋怨學(xué)生粗心大意、做題不認(rèn)真，明明會(huì)做的題目還是會(huì)做錯(cuò)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在以后的教學(xué)工作中各個(gè)教師要了解這一問題，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心做題的能力，防止因?yàn)槠渥陨淼拇中挠绊憣W(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。

比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中筆者經(jīng)常會(huì)為學(xué)生提供相互比拼的階段，看看誰在比賽的過程中犯的錯(cuò)誤最少且用的時(shí)間最短。在進(jìn)行比賽的過程中教師要制定好明確公正的比賽措施，并且針對(duì)錯(cuò)誤比較多的學(xué)生要建立相應(yīng)的“懲罰”機(jī)制，比如可以讓學(xué)生為大家講一個(gè)故事等等，這樣在保證課堂趣味性的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生細(xì)心認(rèn)真程度的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作過程中，筆者發(fā)現(xiàn)由于小學(xué)生的心智還沒有完全成熟，因此其在認(rèn)識(shí)事物和解決問題的能力上還是存在很多問題的，但是小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀成形的階段，因此在當(dāng)下的教學(xué)工作中應(yīng)該在教學(xué)的同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠逃寣W(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，其人格可以得到健全，為學(xué)生建立更加良好的思想道德和情感觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)有非常重要的位置，因此在當(dāng)下的教學(xué)工作中更要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)間中的德育教育工作，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]院超奇.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在小學(xué)數(shù)學(xué)德育中的應(yīng)用[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2017，（3）：70-71.

[2]姜福玲.探析小學(xué)數(shù)學(xué)德育生活化的途徑——以"圓的認(rèn)識(shí)"教學(xué)為例[J].教學(xué)管理與教育研究，2019，（4）：24-25.

[3]李君選.試論小學(xué)數(shù)學(xué)如何滲透德育[J].未來英才，2017，（7）：261.

[4]彭華芳.小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透芻談[J].讀與寫（上，下旬），2014，（20）：218-218.