劉彩蘭

摘 要：小學(xué)階段的語文課程教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)期間常常會(huì)面對諸多困難問題?；诂F(xiàn)代課程教學(xué)改革對小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)工作的目標(biāo)要求，小學(xué)語文教師需要從學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、積極心態(tài)等幾個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，逐步提升小學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);教學(xué)效率

引言

寫作是提升學(xué)生文字表達(dá)的有效途徑，同時(shí)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)工作中的必備能力之一。目前小學(xué)生普遍存在積極性不足，以及不知道如何下筆的情況。所以小學(xué)語文教師需要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過觀察以及語言組織，并積累社會(huì)實(shí)踐以及課外書籍素材，更好的完成寫作訓(xùn)練目標(biāo)。

一、重視寫作素材積累指導(dǎo)，提升自己的寫作靈感

素材積累可以是從自己的生活之中獲取，同時(shí)也可以從自己課外讀物中獲得。教師在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流分享會(huì)期間，無論是讀后感分享還是學(xué)生隨性的寫作練習(xí)，都是學(xué)生拓展寫作思路并獲得不同寫作題材的有效途徑。在日常與家長或朋友相處過程中，學(xué)生很容易會(huì)出現(xiàn)一些情感變化，當(dāng)學(xué)生從這些事情中了解一些可以寫作的點(diǎn)，那么就可以將其并入到自己的寫作練習(xí)之中，達(dá)成寫作素材積累的基本目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫一篇文章之后，還能在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行交流表達(dá)，將自己的觀念陳述出來，寫作質(zhì)量也能在反復(fù)的聯(lián)系中逐步提升。

由于小學(xué)生的基礎(chǔ)文化較為薄弱，所以學(xué)生在此期間需要加強(qiáng)對文字信息的獲取，無論是背誦還是在寫作期間的抄錄引用，都會(huì)成為學(xué)生素材積累的方式方法。當(dāng)學(xué)生深刻理解并用自己的觀念表述出來，一方面能夠帶來寫作靈感，另一方面，還能逐步達(dá)成文學(xué)知識(shí)內(nèi)化的基本目標(biāo)。

二、重視社會(huì)實(shí)踐對學(xué)生寫作的激發(fā)興趣激發(fā)作用

目前的小學(xué)語文課程教學(xué)，常常會(huì)存在一些模式化的問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文千篇一律，很難突出自己的特色。學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)新但是自己的知識(shí)儲(chǔ)備量以及經(jīng)驗(yàn)不足都會(huì)導(dǎo)致自己的作文內(nèi)容匱乏。長期處于這種狀態(tài)學(xué)生就會(huì)存在一種對寫作的厭倦心理，很難提升自己的寫作積極性與主動(dòng)性。

教師鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐，能夠打破寫作練習(xí)的局限性，學(xué)生在日常的觀察以及感悟中，能夠通過文字將自己的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)表述出來。經(jīng)過長期的學(xué)生積累加上教師的指導(dǎo)工作，學(xué)生的寫作水平就能進(jìn)一步提升。所以小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)需要加強(qiáng)對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)自己的多方面感官，打開自己的寫作思路，逐步提升自己的寫作學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)力。

三、加強(qiáng)對學(xué)生寫作練習(xí)指導(dǎo)

對于小學(xué)生來講養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠給未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在開展課下寫作練習(xí)指導(dǎo)期間，可以讓學(xué)生從自己的日常生活記錄開始，體會(huì)生活的美好并陳述自己的觀念。教師鼓勵(lì)學(xué)生將寫作練習(xí)生活化的開展，能擴(kuò)展學(xué)生的寫作范圍，同時(shí)也能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)快樂感悟。而一些課內(nèi)的基礎(chǔ)性寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，根據(jù)語文課程教學(xué)目標(biāo)，寫作訓(xùn)練都是圍繞青少年的成長發(fā)展所進(jìn)行的，因此具備一定的科學(xué)性以及實(shí)踐性，需要教師合理利用與開發(fā)。教師要根據(jù)循序漸進(jìn)的基本原則，讓學(xué)生逐漸明確課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合課內(nèi)知識(shí)利用最為常規(guī)化、通俗化的方法，將自己的所見所想表述出來。

小學(xué)生也會(huì)存在一些寫作競賽活動(dòng)，這是激發(fā)學(xué)生寫作積極性的有效途徑。為了將小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野拓展開來，避免學(xué)生在寫作期間存在一些畏難心理，教師可以組織學(xué)生開展小范圍的寫作競賽活動(dòng)?；顒?dòng)主題可以是社會(huì)現(xiàn)象也可以是生活小事，當(dāng)學(xué)生積極投入到寫作之中去，那么學(xué)生在溝通交流中還能獲得其它的靈感。學(xué)生在班級同學(xué)以及朋友的影響之下，思維逐漸活躍起來，十分想將自己寫作思路以及表達(dá)欲望落到實(shí)處，整個(gè)課堂或交流活動(dòng)的氛圍也會(huì)逐漸帶動(dòng)起來，最終獲得的寫作練習(xí)成績，從整體上來看寫作質(zhì)量相對較好，能夠促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多多開展課外閱讀

小學(xué)生的課外活動(dòng)可以是豐富多樣的，不僅僅可以通過自主性閱讀，還可以在教師推薦指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生將一些摘錄的詞句以及段落分享出來。教師選擇在每周固定一天時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行圖書館的閱覽學(xué)習(xí)，推薦給學(xué)生相對較為適合的故事書以及科普類的書籍。在小長假或是寒暑假期間，也可以讓學(xué)生家長帶領(lǐng)學(xué)生參加文化活動(dòng)，在觀察與感悟中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的閱讀探究以及實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生能夠獲取知識(shí)的途徑相對較多，同時(shí)還能接觸到各個(gè)領(lǐng)域中的新鮮事物，有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野打開。尤其是對于小學(xué)六年級的學(xué)生來講，積累閱讀素材還需要教師針對性的引導(dǎo)，今后學(xué)生能夠在詞句品析中獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探索出適合自己的寫作訓(xùn)練方法。

教師加強(qiáng)對小學(xué)生的引導(dǎo)，不僅僅是在課內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面。同時(shí)還需要學(xué)生根據(jù)自己的喜好，每周自發(fā)性的開展寫作練習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)期內(nèi)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，無論是讀后感還是日記，開頭以及結(jié)尾的設(shè)置都能在反復(fù)的聯(lián)系中逐步提升，有利于學(xué)生更好的完成寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束語

作文教學(xué)指導(dǎo)工作需要小學(xué)語文教師了解學(xué)生實(shí)際情況，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、觀察學(xué)習(xí)、閱讀積累等幾個(gè)方面，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文字表達(dá)以及溝通交流的機(jī)會(huì)，逐步提升小學(xué)生的寫作積極性與主動(dòng)性。這樣經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)與素材累計(jì)，學(xué)生也能認(rèn)可教師的教學(xué)指導(dǎo)工作，全面提升自己的寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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