張迎艷

摘要：近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)于教學(xué)方法的探索工作日趨成熟。其中，作為教材內(nèi)容中極為重要的組成部分，插圖不僅是教材內(nèi)容的體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)于文本材料的補(bǔ)充與解釋，對(duì)此，多數(shù)教育工作者都表示了高度的認(rèn)同。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教育工作者應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的理解與使用，同時(shí)又積極開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)策略的靈活運(yùn)用。鑒于上述要求，在教學(xué)過(guò)程中，有效利用插圖資源所具有的色彩明快與形象直觀等特點(diǎn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);教材插圖;教學(xué)引導(dǎo);課堂效果

新課標(biāo)要求，作為教材的重要組成部分，插圖越來(lái)越受到教育工作者的重視。作為教材編寫(xiě)工作者精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容，教材中的插圖與文本內(nèi)容通常具有極為密切的聯(lián)系，是對(duì)于文本內(nèi)容的重要補(bǔ)充與詮釋。因此，在教學(xué)過(guò)程中，以其作為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材的創(chuàng)造性使用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教學(xué)效果的提升而言，具有極為重要的意義和價(jià)值。目前，在教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師對(duì)于插圖的使用頻率較低，這種情況的存在，造成了寶貴資源的浪費(fèi)。本文以高中英語(yǔ)教學(xué)為例，針對(duì)如何在教學(xué)過(guò)程中對(duì)插圖進(jìn)行使用作出了詳細(xì)的分析，旨在進(jìn)一步提升整體的教學(xué)效果。

借助插圖激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)前，有效進(jìn)行學(xué)生注意力的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更好地集中注意力，從而確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在這種要求下，教師在課堂的預(yù)熱階段通過(guò)插圖的引導(dǎo)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。同時(shí)，通過(guò)探索，可以有效地將學(xué)生的注意力引導(dǎo)至課本中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

借助插圖提升聽(tīng)力

由于英語(yǔ)對(duì)話中的語(yǔ)速相對(duì)較快，且其中存在弱讀、連讀以及爆破音等現(xiàn)象，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力往往是學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，從而造成了學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中存在障礙。在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，做好插圖的引用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力內(nèi)容的預(yù)測(cè)，從而有效提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。

借助插圖提升語(yǔ)言交流能力

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于語(yǔ)言環(huán)境的限制，學(xué)生往往缺乏語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，同時(shí)，由于受到詞匯量的相對(duì)匱乏與課堂緊張氣氛的影響，學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)交流存在一定的排斥心理。在教學(xué)過(guò)程中，利用插圖生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)消除其緊張感，有利于學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升。

借助插圖提升教學(xué)質(zhì)量

借助插圖實(shí)現(xiàn)課文的良好復(fù)述 在英語(yǔ)教學(xué)中，良好的復(fù)述能力主要指學(xué)生在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解與記憶的基礎(chǔ)上，可以用自己的語(yǔ)言對(duì)教材的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想進(jìn)行重新敘述。這種能力的訓(xùn)練，有利于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)與英語(yǔ)思維能力，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)插圖的有效利用，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行教材內(nèi)容的聯(lián)想，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容復(fù)述過(guò)程中的提示。

借助插圖強(qiáng)化語(yǔ)法能力 在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)插圖的使用，可以增加教學(xué)過(guò)程中所具有的趣味性，從而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。例如，在對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以利用插圖幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)于各個(gè)時(shí)態(tài)的理解，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則學(xué)習(xí)的高效化。

借助插圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于句型的理解 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，在對(duì)于句型進(jìn)行教學(xué)的方面，往往采用在黑板上進(jìn)行中英文句子的書(shū)寫(xiě)，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀的方式進(jìn)行。這種方式不利于學(xué)生進(jìn)行理解句型的具體用法，同時(shí)，由于方式較為枯燥，很容易造成學(xué)生的反感與抵觸心理。這種情況下，使用插圖教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要能夠理解插圖，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于句型使用情境的理解，從而提升句型學(xué)習(xí)的積極性。

借助插圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的靈感 在英語(yǔ)試卷中，作文作為一項(xiàng)重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生的最終成績(jī)具有重要的影響，然而，學(xué)生在寫(xiě)作中，往往缺乏思路，不利于文章的撰寫(xiě)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)插圖的使用，教師可以更好地對(duì)學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力進(jìn)行集中訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)插圖的觀察與討論，有利于激發(fā)學(xué)生的英文寫(xiě)作靈感。

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，對(duì)于教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。作為教材中重要的組成部分，在教學(xué)過(guò)程中合理使用插圖進(jìn)行教學(xué)輔助，有利于進(jìn)一步提升教學(xué)過(guò)程的趣味性，從而在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，有效提升其學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提升。因此，教師在日常工作中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)手段的探索，有效利用插圖資源，以此作為平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

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（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)）