王智虹

摘 要： 一個(gè)人的精神發(fā)育史應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。讀書(shū)不僅影響個(gè)人，還影響整個(gè)民族、整個(gè)社會(huì)。提高學(xué)生閱讀水平，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。教學(xué)工作中教師要不斷摸索，探究出些許讓學(xué)生愛(ài)上閱讀的途徑。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)引導(dǎo) 閱讀方法 愛(ài)上閱讀

讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能以為看過(guò)的書(shū)籍都成過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?，在氣質(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。（三毛）

初中一線教師通過(guò)多年學(xué)習(xí)課標(biāo)，了解到經(jīng)過(guò)九年制義務(wù)教育，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟及創(chuàng)造性理解能力考查?，F(xiàn)代文閱讀重在考查能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界，能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。這無(wú)疑要學(xué)生自主積極地廣泛閱讀。

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，具體形象的電影、電視和教學(xué)紀(jì)錄片似乎遠(yuǎn)比讀書(shū)有趣得多，如果沒(méi)有很好的引導(dǎo)，孩子就很難與書(shū)結(jié)友。與書(shū)接觸越早，孩子越有興趣，愛(ài)看書(shū)的種子越早埋藏在孩子心中，孩子越能感受到“書(shū)”這個(gè)朋友的重要性。但是一些家長(zhǎng)意識(shí)不到這一點(diǎn)，或以忙碌為由做不到這一點(diǎn)。教學(xué)初一年學(xué)生時(shí)，我做了調(diào)查，除了教科書(shū)、教輔書(shū)外，你家里有多少藏書(shū)？有沒(méi)有自己的書(shū)柜？你去書(shū)店或圖書(shū)館的次數(shù)？你一學(xué)期的閱讀量是多少？調(diào)查結(jié)果讓人痛心，學(xué)生的閱讀幾乎是空白的。部分學(xué)生因?yàn)楝F(xiàn)行教育評(píng)價(jià)制度和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸對(duì)書(shū)本產(chǎn)生恐懼厭惡情緒。與書(shū)結(jié)友，不能再晚。我們不得不從頭抓起，讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)。

“書(shū)是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。毫無(wú)疑問(wèn)，讀書(shū)是青少年全面成長(zhǎng)的第一課。我們共同讀書(shū)，與書(shū)為伴，與經(jīng)典為友，開(kāi)闊視野，不管在學(xué)習(xí)上還是生活上，都獲得了快樂(lè)。閱讀書(shū)籍是一項(xiàng)最基本的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)閱讀，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。閱讀還可以使人們頭腦充實(shí)，增加學(xué)生閱歷，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生勤于思考，思維縝密，提高處事能力。閱讀能力、知識(shí)面是我們考試、求職的重要資本。因此，閱讀是改變?nèi)松闹匾緩?，提高個(gè)人修養(yǎng)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在書(shū)的海洋里，受到人格熏陶，使學(xué)生具有悲天憫人的慈悲胸懷，具有與人為善、寬以待人的品格，熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，擁有更高人生追求。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，閱讀能滿(mǎn)足精神世界的需求，隨著物質(zhì)資料的豐富和物質(zhì)追求的狂熱，我們需要更多精神食糧平衡需求，享受人生的快樂(lè)。

閱讀益處如此之大，怎么創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上閱讀呢？

讓學(xué)生在課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。愛(ài)上文章，愛(ài)上閱讀。

飽含深情的讀的過(guò)程是學(xué)生與文章交流的過(guò)程，會(huì)引起學(xué)生心靈共鳴，拉近學(xué)生與書(shū)的距離。加上老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，甚至給學(xué)生展示朗讀能力的機(jī)會(huì)，最大限度地讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)。本學(xué)期針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中朗讀水平的培養(yǎng)，聯(lián)合其他老師做了相關(guān)課題——《語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)》，也被立項(xiàng)為市級(jí)課題。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有朗讀的興趣，有的不敢表現(xiàn)，有的沒(méi)機(jī)會(huì)表現(xiàn)。在層層選拔中，我在初一年成立了朗誦隊(duì)，隊(duì)員們的朗讀熱情感染了很多同學(xué)，他們的能力也提高了許多。學(xué)生的朗讀興趣得到了極大提高，有好的文章就一起分享、一起交流，讀書(shū)氛圍濃厚了不少。多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀多了才會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)的妙用，才會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，此時(shí)的閱讀已經(jīng)是學(xué)生的積極閱讀，無(wú)須家長(zhǎng)嘮叨，老師強(qiáng)迫了。中考要求的課外書(shū)目如此經(jīng)典，學(xué)生自然不會(huì)放過(guò)閱讀的。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)是閱讀課中的首要任務(wù)。

學(xué)生喜歡上了讀，擴(kuò)大范圍有何困難？我在教學(xué)過(guò)程中趁熱打鐵，使課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)。如本學(xué)期學(xué)完《音樂(lè)巨人貝多芬》，貝多芬的形象在學(xué)生心目中有了全新認(rèn)識(shí)，那米開(kāi)朗琪羅呢？學(xué)生又了解多少，通過(guò)閱讀《名人傳》，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到很多像貝多芬一樣，讓他們既熟悉又陌生的名人素材。不斷向?qū)W生介紹美文名篇，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。漸漸地，學(xué)生的閱讀范圍逐漸擴(kuò)大，孩子讀的書(shū)越多，知識(shí)面越寬，讀書(shū)興趣越濃，孩子對(duì)書(shū)的喜愛(ài)程度就會(huì)越深。孩子的閱讀已經(jīng)悄然變化，由最初要求讀到積極主動(dòng)尋找閱讀材料。

閱讀還可以結(jié)合讀書(shū)筆記。學(xué)生手中必須有本隨筆本，古人云“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，動(dòng)筆的過(guò)程就是精簡(jiǎn)的過(guò)程、內(nèi)化的過(guò)程。將閱讀和思考聯(lián)系起來(lái)，只有在思考中才能深究閱讀的價(jià)值，理解閱讀的意義，而且在閱讀中進(jìn)行反思，思考人生意義，獲取世界的知識(shí)，理解人生的意義，追尋生命的共同點(diǎn)，形成正確的世界觀、人生觀。將閱讀過(guò)程中的點(diǎn)滴心理感受記下來(lái)，長(zhǎng)期積累便是一筆很大的財(cái)富。把閱讀和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生讀某本書(shū)，并不是因?yàn)槔蠋熞麄冮喿x，也不是因?yàn)榭荚嚩喿x。不以考試為目的，擺脫功利性閱讀，尊重學(xué)生興趣，是老師的深謀遠(yuǎn)慮、苦心經(jīng)營(yíng)。

著名作家冰心說(shuō)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”書(shū)是營(yíng)養(yǎng)品，常言道：“書(shū)中自有黃金屋?！睍?shū)中的智慧比錢(qián)或鉆石貴重得多，而智慧是任何人都搶不走的。喜歡上一個(gè)人不容易，愛(ài)上書(shū)也一樣。閱讀是我們要終身堅(jiān)持的事情，愛(ài)上閱讀不僅會(huì)幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，而且使學(xué)生在閱讀中尋找到文化認(rèn)同感，尋求人生價(jià)值。

孩子們，愛(ài)上閱讀吧，不僅為個(gè)人發(fā)展，令自己受益終生，更為了證明中國(guó)人一樣可以安靜坐下來(lái)讀一本書(shū)。

參考文獻(xiàn)：

[1]2016年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱.

[2]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).

[3][美]雷夫·艾斯奎斯，著，卞娜娜，譯.56號(hào)教室的奇跡—讓學(xué)生變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使.