劉佳瑜

【摘 ? ?要】不管是對于哪一階段的學生來說，興趣都是他們學習的基礎，同時也是他們樂于學習的基礎，尤其是對于中職階段的學生來說，如果可以培養(yǎng)他們對于學習的興趣，便可以很好的激勵學生，讓他們能夠全身心地投入到知識的學習中，所以中職語文教師必須要有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關鍵詞】中職語文 ?學習興趣 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.144

中職學校的學生大多是經歷了中考，他們因為中考的失敗或者是在中學階段不認真學習而不得不進入中職學校，所以這一時期的學生對于學習并沒有特別濃厚的興趣，而且甚至會有一些學生根本不喜歡學習，在這種情況下，語文這樣枯燥的科目會非常惹學生厭煩，但是語文卻是其他學科的基礎，所以教師必須要改變學生的現(xiàn)狀，讓他們能夠對語文知識的學習產生濃厚的興趣。在中職語文課堂上，教師需要結合學生的特點來采取合適的教學方式，同時也要結合新課程改革的內容，盡量突出學生的主體地位，讓學生能夠在課堂中感受到自己的作用，以此來全身心地投入到語文知識的學習。

一、合理的利用語言藝術

學生對于知識的理解程度雖然不同，但是，這并不代表他們會有特別大的差距，所以，中職學校的學生和普通學校的學生沒有特別大的差距，只是他們對于學習的態(tài)度不同，再加上他們之前養(yǎng)成的學習習慣也有所不同，因此，中職學校的學生仍然有提升自己的機會，教師斷不可放棄他們。語文是中國的傳統(tǒng)學科，它可以體現(xiàn)中國古老的文明，所以語文知識或多或少會有些枯燥，同時也非常繁雜，對于學生來說，學好這門科目并不是一件容易的事情，但是如果教師可以在課堂中合理的利用語言藝術，將語文知識變得豐富多彩，那學生自然而然會對學習語文知識產生濃厚的興趣。在課堂剛開始的時候，教師可以結合學生的專業(yè)進行一些寒暄，讓學生能夠打起精神，而不是直接將語文知識展示給學生，這樣會讓學生對于語文知識的學習越來越厭煩。在此之后，教師可以結合現(xiàn)階段比較流行的一些語言呈現(xiàn)語文知識，讓學生能夠感受到不一樣的語文知識，以此來吸引他們的注意力，而且也可以讓學生逐漸地感受到語文知識的魅力。不過，在結合流行語言的時候，教師需要與學生進行一些交流，通過交流來了解他們，畢竟現(xiàn)階段學生對于這些語言感興趣的程度是不同，而如果教師完全按照自己的理解方式來選擇，會大大削弱這種教學方式的效果，所以教師必須要結合學生的意見來選擇，這樣可以更準確的利用語言藝術，同時可以有效地提升學生對于語文知識的興趣程度。

二、正確的實施游戲教學

很多教師和家長覺得游戲是阻礙學生學習的最大障礙，所以在學校學習的時候教師盡量讓學生遠離游戲，在家中家長也會如此，但是學生對于游戲的興趣程度非常濃厚，教師和家長越阻礙，那他們就會想方設法地去接觸，其實游戲并不一定會影響學生的學習，甚至會對學生的學習產生幫助，所以，教師要逐漸地改變自己對游戲的態(tài)度，通過游戲來吸引學生的注意力，同時，可以讓學生通過游戲來學習更多的語文知識。因此，教師可以在課堂中實施游戲教學，讓學生在游戲中學習語文知識，以此來逐漸地改變學生對于語文知識的態(tài)度，而且可以讓學生逐漸地喜歡上學習語文知識。

在實施這一教學方法之前，教師需要與學生的家長進行溝通，讓他們能夠逐漸地改變自己對于游戲的態(tài)度，而且要讓家長配合自己開展這一教學方式，在家中可以在網(wǎng)絡上選擇學生喜歡的游戲學習語文知識，不過游戲要教師幫助學生選定幾個，讓學生從中選擇，這樣可以確保學生在家中學習語文知識。這樣可以很好地提升學生的語文水平，讓他們能夠盡快的得到發(fā)展。在開展游戲教學的時候，教師需要結合學生比較感興趣的游戲，結合學生的意見可以選擇更適合他們的游戲，以此來更好地發(fā)揮游戲教學的作用。在選擇完游戲之后，教師需要將語文知識滲透到游戲中，讓學生在玩游戲的同時學習到語文知識，以此來提升他們的語文水平，而且可以逐漸地改變學生對于語文知識的態(tài)度，讓他們能夠對學習語文知識產生濃厚的興趣。

三、采取角色體驗的方式

中職學校的學生在畢業(yè)之后要面向社會，所以他們必須要將理論與實踐結合在一起，以此來更好的響應中職學校的作用。在語文課本上，肯定會有一些文章可以讓學生進行角色扮演，教師完全可以采取角色體驗的方式來讓學生學習語文知識，讓他們能夠每個人選一個自己比較喜歡的角色，通過仔細揣摩他們在文章中的表現(xiàn)來得知他們的性格特點，并且正確地進行扮演，這樣可以很好地提升他們的理解能力，而且可以讓他們感受到不同角色的作用，進而有效地提升他們的綜合水平。在上課之前，教師要讓學生知道自己下節(jié)課要講解哪篇文章，而且，讓他們通過預習的方式來了解這篇文章中角色的特點，同時，讓他們選擇自己比較感興趣的角色，在課堂中進行扮演，這樣可以真正地體現(xiàn)學生的語文水平，而且還可以讓學生在課下認真學習語文知識，最重要的是，學生肯定會非常認真地去準備這一過程，以此來有效地提升他們的預習能力。

當然，這一教學方式要采取小組合作的方式，教師要結合學生的語文水平以及對于語文知識的理解程度將他們分為不同的小組，不過教師也要盡量結合學生的意見，要滿足他們的要求，這樣才可以讓他們愿意進行這一過程。在課堂中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生能夠完全按照自己的方式來進行，即便是出現(xiàn)一些錯誤教師也要等學生展示完之后再糾正，這樣可以讓學生在扮演過程中一直擁有信心。通過實施角色扮演的方式，可以逐漸地改變學生對于語文知識的態(tài)度，讓學生能夠感受到語文知識的樂趣，進而愿意學習語文知識，而且，角色扮演可以讓學生更加仔細的感受每一個角色的特點，讓他們能夠對語文知識的理解更加深刻，再加上小組合作可以讓他們和自己比較熟悉的同學合作，因此，這方式可以很好的幫助學生學習語文知識，同時也可以讓學生在角色扮演中逐漸地激發(fā)對語文知識的學習興趣。

四、結束語

綜上所述，在選擇教學方式的時候，教師必須要結合中職學校學生的特點，要逐漸地改變學生對于學習的態(tài)度，通過結合一些比較新穎的教學方式來吸引學生的注意力，讓學生能夠逐漸地產生學習語文知識的興趣。當然，教師也要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們的意見能夠在語文課堂中體現(xiàn)，以此來讓學生感受到自己的作用。

參考文獻

[1]陶文杰.淺談誦讀法在中職語文教學中的應用[J].職業(yè)教育研究，2014，（05）.

[2]師建軍.淺談中職語文教學現(xiàn)狀分析及對策[J].教育教學論壇，2014，（17）.