張震

【摘 ? ?要】隨著新課改在全國的進(jìn)一步推廣，初中地理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式都相應(yīng)地發(fā)生變化，新課改的目的是讓學(xué)生綜合能力提高，地理綜合素質(zhì)更強(qiáng)。因此教師需要根據(jù)新課改的要求，對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，以提高初中地理課堂的教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?初中地理 ?課堂有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.159

根據(jù)新課改要求，初中地理教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何在初中地理教學(xué)過程中提高教學(xué)的有效性是教師教學(xué)的重點。本文將通過分析初中地理課堂中存在的問題，探討新課改背景下初中地理課堂中提高教學(xué)有效性的方法。

一、初中地理課堂存在的問題

（一）部分教師教學(xué)思想落后

在傳統(tǒng)的初中地理課堂中，部分地理教師的思想比較落后。在進(jìn)行教學(xué)中只向?qū)W生闡述課本中的內(nèi)容照本宣科，與學(xué)生之間的互動很少，學(xué)生也缺乏向教師反饋的意識。在這樣的課堂中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自身很難發(fā)掘自身的問題，教師也很難了解到學(xué)生對知識的掌握情況。長此以往學(xué)生之間的差距越來越大，教學(xué)效率也比較低，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

在地理教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容理論知識的部分占比大，在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的理解能力參差不齊，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效率也有差別。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)理論知識部分理解起來難度比較大，因此產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教學(xué)變成教師的單向輸出，學(xué)生吸收知識的效率太低，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會嚴(yán)重影響教學(xué)有效性。

（三）教學(xué)設(shè)備落后

在地理教學(xué)過程中，教師在課堂中的教學(xué)設(shè)備比較有限，甚至有些偏遠(yuǎn)地區(qū)，地理的教學(xué)只能依靠教科書，稍微好一些的情況就是有地球儀，但如果僅僅只依靠課本進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)效果會很有限。比如在了解世界上存在的各種地形有什么特點時，單靠課本上的語言描述和數(shù)量十分有限的插圖，學(xué)生只能了解基礎(chǔ)信息，很難對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，會對學(xué)生地理綜合素質(zhì)的提高有一定影響。

（四）教學(xué)目標(biāo)不明確

在教學(xué)過程中，有一個明確的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師穩(wěn)定課堂節(jié)奏，有效提高課堂效率。但是在初中階段的地理課堂中，教師的教學(xué)目標(biāo)并不明確。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確能要讓學(xué)生快速掌握知識點，但是教學(xué)中也需要考量側(cè)重點，不是所有的知識都需要大講特講。在初中地理教學(xué)中教師有時會花費比較長的時間去講學(xué)生其實很容易理解的知識點，這就是教學(xué)目標(biāo)不明確的具體體現(xiàn)。

（五）課堂中缺乏練習(xí)

地理的教學(xué)是為了能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識在生活中運用地理，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。這就要求學(xué)生要掌握課堂中的重點知識。知識的掌握并不是僅僅要求學(xué)生記住地理重點知識，更重要的是培養(yǎng)通過分析具體情況得出結(jié)論的能力。但在初中課堂中對有關(guān)知識的練習(xí)比重太少，很難達(dá)到預(yù)期效果，雖然課后時間也會有練習(xí)冊，但是課堂上的練習(xí)可以趁熱打鐵，教師也可以通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此初中地理課堂中缺乏練習(xí)，會影響課堂教學(xué)有效性。

二、新課改背景下提高初中地理教學(xué)有效性的具體方法

（一）教師改變教學(xué)思想

在新課改背景下，教師除了要讓學(xué)生學(xué)會知識運用知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力，因此教師需要認(rèn)識到課堂的主角是學(xué)生，教師應(yīng)該是作為課堂節(jié)奏的引導(dǎo)者發(fā)揮作用的。因此教師在課堂中要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，增加與學(xué)生之間的雙向交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，了解學(xué)生知識上的漏洞，幫助學(xué)生及時解決問題，加深對學(xué)習(xí)中重點難點的印象，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在初中地理學(xué)習(xí)中也不例外，更何況學(xué)生在初中階段剛開始學(xué)習(xí)地理，更需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課程開始時向?qū)W生推薦地理相關(guān)的優(yōu)秀影視作品，通過觀看相關(guān)作品可以激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。比如讓學(xué)生通過電影“后天”了解全球變暖對地球的影響;讓學(xué)生觀看旅行紀(jì)錄片了解全球各地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣地形氣候特點。也可以向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，比如著名旅行指南“孤獨星球”，孤獨星球系列有很多不同的國家和地區(qū)，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的國家和地區(qū)去閱讀了解，在此過程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，也能擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

（三）有效利用教學(xué)設(shè)備

在教學(xué)過程中，要有效利用教學(xué)設(shè)備，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)在地理教學(xué)時可以通過在課堂上放映課件，通過課件讓學(xué)生構(gòu)建知識脈絡(luò)，掌握知識;也可以通過播放微視頻讓學(xué)生了解相關(guān)知識。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)資源比較有限，那么在課堂中要有效利用板書幫助學(xué)生整理知識點;還可以采用能多次利用的教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如在進(jìn)行各種地形的具體特點時打印一些彩色資料讓學(xué)生傳閱，彩色資料可以放在教室的讀書角方便學(xué)生翻閱。教師需要讓教學(xué)資源有效發(fā)揮作用，讓學(xué)生快速理解知識點，以此來提高教學(xué)有效性。

（四）明確教學(xué)目標(biāo)

不管在哪門學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)都是極其重要的。地理也不例外，在初中地理教學(xué)中，教師需要明確課堂中需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)中的各個部分進(jìn)行統(tǒng)籌，計劃每個部分應(yīng)該占多大比重，在課堂教學(xué)中始終牢記教學(xué)目標(biāo)，不浪費時間。因此在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)可以提高教學(xué)有效性。

（五）選擇經(jīng)典案例進(jìn)行練習(xí)

因為課堂時間有限，在初中地理課堂中如果盲目增加練習(xí)時間，可能會用掉很多課堂有效時間，所以教師需要根據(jù)課本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇經(jīng)典案例讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，在練習(xí)之前，先提示學(xué)生解題的重點在于運用哪部分知識，再給學(xué)生一定的時間進(jìn)行練習(xí)。通過學(xué)生的實際情況進(jìn)行講解，可以幫助學(xué)生加深記憶。因此提高教學(xué)有效性，并不在于練習(xí)的數(shù)量，需要注重的是練習(xí)的質(zhì)量。

以上是根據(jù)新課改背景下對初中地理課堂的問題進(jìn)行研究后，總結(jié)出有利于提高初中地理教學(xué)有效性的方法。僅供廣大教師參考。

參考文獻(xiàn)

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