張鑫彬

【摘 ? ?要】在新課改的背景下，社會(huì)和家長對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了眾多要求，學(xué)校和教師也在不斷地探究和摸索適應(yīng)當(dāng)下小學(xué)生實(shí)際情況的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，力求通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?方法探究 ?創(chuàng)新探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.158

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的定義也發(fā)生了變化。在當(dāng)今的社會(huì)中，各大用人單位不僅僅注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還更加看重學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)造精神和意識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該具有良好的表達(dá)能力。這些要求都對(duì)教師的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來講，教師可以通過探究和改進(jìn)教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)。因此，本文將就如何實(shí)現(xiàn)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新來展開論述和分析。

一、新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)要求

（一）聯(lián)系生活實(shí)際情況

小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，教師應(yīng)當(dāng)通過總結(jié)生活中的數(shù)學(xué)邏輯來幫助小學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)反哺生活。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生的應(yīng)用，其中的數(shù)學(xué)知識(shí)常常能夠在生活中得到較好地體現(xiàn)，因此，教師要學(xué)會(huì)將生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生通過解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。例如，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)的課程“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，人民幣是所有中國人都會(huì)接觸到的，這一章節(jié)的內(nèi)容很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，因此，教師在講授這一內(nèi)容時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別基本的人民幣，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過模擬使用人民幣的方法鞏固基本的加減法和學(xué)習(xí)進(jìn)階的乘除法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，進(jìn)而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

（二）明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前應(yīng)當(dāng)明確新課改中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的要求，讓自己的教學(xué)工作有目的地、有針對(duì)性地開展下去，這樣才能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不夠成熟，同時(shí)，優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了教書以外還肩負(fù)著育人的重任，因此，其確定下來的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)將教授知識(shí)和育人教育并重，讓學(xué)生能夠在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)得到教師的正確引導(dǎo)，進(jìn)而成長為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。例如，數(shù)學(xué)教師在教授“時(shí)間與鐘表”這一內(nèi)容時(shí)，除了教授學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的方法和時(shí)間換算的方法以外，還應(yīng)該告訴學(xué)生人的時(shí)間是有限的，教育他們節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間，并且還要讓他們養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)的好習(xí)慣，保證他人的時(shí)間不會(huì)因自己而浪費(fèi)，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念。

（三）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和獨(dú)立思考能力的啟蒙，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)趣味性較濃，如果能夠讓學(xué)生深入探究，獨(dú)立思考便能夠有效地提高其數(shù)學(xué)思維能力和邏輯分析能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貫樗麄円胍恍┛梢宰灾魈骄?、自主思考、小組討論的數(shù)學(xué)情景，以問題的形式作為導(dǎo)入，幫助學(xué)生通過更為深入的思考加深對(duì)于問題背后知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。例如，數(shù)學(xué)教師在教授“圖形與變換”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該通過問題的形式來激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提出問題：長方形和正方形的不同之處在哪里？如何將一個(gè)長方形變換成正方形呢？這樣的問題能夠有效地引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生更為深入地發(fā)現(xiàn)和理解長方形和正方形的不同，同時(shí)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和探索由眾多簡單圖形所構(gòu)成的建筑和物品，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

二、新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）結(jié)合各類數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地展開教學(xué)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平各有不同，具有一定的差異，同時(shí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)更注重于普及數(shù)學(xué)知識(shí)，因此每個(gè)年級(jí)所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)各有不同，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合各類數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況有針對(duì)性地展開教學(xué)工作，在具體實(shí)施教學(xué)方案時(shí)做到因材施教，盡可能的解決學(xué)生普遍存在的知識(shí)點(diǎn)掌握不平衡、學(xué)生數(shù)學(xué)水平差異拉大的問題。因此，教師在將數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)能力和學(xué)生的個(gè)人性格相結(jié)合地來展開教學(xué)工作時(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，將不同的數(shù)學(xué)板塊通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來有針對(duì)性地進(jìn)行講解，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，數(shù)學(xué)教師在教授到有關(guān)“長度的度量”這一內(nèi)容時(shí)，眾多的小學(xué)生因?yàn)樯形唇⑵饘?duì)于十進(jìn)制概念的理解，無法正確認(rèn)識(shí)到各個(gè)單位之間的關(guān)系，造成學(xué)生難以理解一系列的長度單位的問題，因此數(shù)學(xué)教師要解決這一問題，就應(yīng)該為學(xué)生們引入類比法來幫助學(xué)生理解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)

要想使小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法改革真正地起到作用，就必須正視學(xué)生在教育學(xué)習(xí)中的主體地位，只有數(shù)學(xué)教師能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在教育學(xué)習(xí)中的決定性作用，數(shù)學(xué)教師才能夠通過各種教學(xué)方法和手段的革新來幫助學(xué)生提高個(gè)人的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平。學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要積極地讓學(xué)生發(fā)揮其主人翁的作用，促使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)思考，積極探究，聯(lián)合同學(xué)來合力解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，鍛煉其獨(dú)立思考的能力、數(shù)學(xué)思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。當(dāng)然在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，對(duì)于一些不愿意參與的學(xué)生要及時(shí)地勸說，讓其認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，幫助其建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，對(duì)于在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要通過提供思考方向等方式來幫助學(xué)生以正確的角度切入到自主探究的過程中去，進(jìn)而幫助他們?cè)谔骄恐姓业綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有清楚的認(rèn)識(shí)，在充分了解其實(shí)際情況的基礎(chǔ)下，通過聯(lián)系生活實(shí)際的方式來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠從熟悉的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)能夠更加的有針對(duì)性。小學(xué)生的各個(gè)方面還在發(fā)展階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生探索能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就形成一定的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，使其在以后的生活中能夠得到全面且長足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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