陳銘統(tǒng)

摘 要：隨著當今網(wǎng)絡信息時代的急速發(fā)展，社會的各個層面都迎來了屬于自己革新。作為一名小學數(shù)學教師，如何在自己的數(shù)學課堂上將多媒體技術(shù)與教學合理地結(jié)合起來是值得探究的問題。多媒體信息技術(shù)運用到教學上已經(jīng)有了不短的發(fā)展時間，它能創(chuàng)設以往傳統(tǒng)教學無法達到的教學情境，可以給學生展現(xiàn)更豐富的教學世界，可以讓教師更好地把自己的知識傳遞給學生。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學、多媒體、教學情境

眾所周知，小學數(shù)學課堂往往與枯燥乏味聯(lián)系在一起，如何將死氣沉沉的課堂氛圍調(diào)動起來，讓學生的學習效果更理想，讓小學數(shù)學老師能夠?qū)?shù)學的種子植入小學生的心靈是一個值得深思的問題。小學數(shù)學的教學內(nèi)容本來就比較抽象，如何將抽象的小學數(shù)學知識創(chuàng)造性地展現(xiàn)給學生，讓學生易于接受樂于接受是當今小學數(shù)學老師不得不正視的教學問題。運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學內(nèi)容寄托于多種載體，通過各種各樣的媒介多層次多層面地展現(xiàn)給小學生。小學數(shù)學老師在利用多媒體技術(shù)教學的過程中，可以將傳統(tǒng)教學手段無法忽視的缺陷彌補，可以使課堂更加生動，使小學生喜歡數(shù)學熱愛數(shù)學，從而達到更理想的教學效果。

一、多媒體教學的特點以及優(yōu)勢

首先，小學數(shù)學老師利用多媒體信息技術(shù)教學可以激發(fā)學生的興趣。傳統(tǒng)的教學手段極為單調(diào)，學生在學習的過程中極易產(chǎn)生疲勞感，注意力自然不會太過集中，學習效果就難免令人詬病。多媒體技術(shù)的應用可以有效地避免這種弊端，多種知識呈現(xiàn)選擇方式可以讓課堂變得生動有趣，從而使學生更容易地接受新知識。其次，多媒體教學可以啟發(fā)學生的想象力。在小學數(shù)學老師利用多媒體信息技術(shù)教學的課堂中，小學生可以接觸到更形象的圖像、音樂甚至是視頻，這種教學模式可以極大地啟發(fā)小學生的想象力，在小學生的心靈中種下數(shù)學也能有趣的種子 ，利于學生的個人學業(yè)長久發(fā)展。另外，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展完善，小學數(shù)學教師可以借助多種多媒體設備對學生進行全方位教學，有更多的教學素材和教學方式供小學數(shù)學老師選擇。不同于以往傳統(tǒng)的黑板寫畫教學，小學教師可以選擇不同的方式展現(xiàn)自己的小學數(shù)學課堂，從而達到更好的課堂效果。最后，在小學數(shù)學老師利用多媒體教學的過程中，自身的教師技能會得到鍛煉和提升，自身的教學經(jīng)驗和隱性知識不斷積累，從而摸索出一套適合自己的教學模式。運用最適合自身的教學模式，可以更有效的教導學生，達到師生更為和諧的情景。在獨屬于個人的教學模式中，小學數(shù)學老師自身的教學優(yōu)勢可以發(fā)揮得淋漓盡致。

二、運用多媒體教學提高小學數(shù)學課堂教學的措施

（一）創(chuàng)設有效的教學情境

陷于技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學往往不能實現(xiàn)更好的教學效果。而現(xiàn)代的小學數(shù)學教師可以通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設有效的教學情境，其意在營造和諧的教學環(huán)境，使師生的地位平等，課堂氣氛活躍。這樣的小學數(shù)學課堂環(huán)境可以讓小學生的學習積極性更高，注意力更為集中，學習效果更好。舉個簡單的例子，小學數(shù)學二來時在應用計算機輔助教學軟件進行小學數(shù)學課堂上的數(shù)學教學時，可以征求學生的意見，選擇學生喜歡且可以幫助其學習的軟件。在此前提下，學生會覺得課堂更加有趣，自己的參與度不知不覺被動提高，小學數(shù)學老師也可以收獲更好的教學效果。

在小學數(shù)學教學課堂上，數(shù)學老師利用多媒體技術(shù)可以從以下幾點創(chuàng)設情境。第一，在新課導入時創(chuàng)設教學情境，旨在凝聚小學生注意力，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習積極性。第二，在教學難點處創(chuàng)設教學情境，利用多媒體從多角度展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高教學效果，便于學生接受新知。

（二）運用多媒體進行直觀教學，突破教學難點

在知識傳授的過程中，小學數(shù)學老師可以借助多媒體技術(shù)進行直觀教學。眾所周知。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教師只能在黑板寫寫畫畫，非常不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和抽象能力，小學生只能被動地接受知識。而利用聲音、圖像和視頻等多媒體載體輔助教學可以讓學生直觀地看到某個知識點的概念、解析以及運用，學生可以更好地理解抽象的數(shù)學知識，這樣小學的發(fā)散性思維被引導培養(yǎng)，抽象能力也會隨之提高，課堂教學效果將會更好。

隨著多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，多種多媒體教學載體被開發(fā)出來。多數(shù)的多媒體信息技術(shù)應用載體可以幫助小學生更直觀地接受知識傳授。例如微課、線上學習等活動的普及，小學生可以從不同的渠道更直觀地接受知識的傳授。在小學數(shù)學課堂教學過程中，小學數(shù)學老師可以利用已開發(fā)出來的數(shù)學教學課件進行教學活動，例如利用動畫教授小學生數(shù)學知識。小學生在與教學課件的互動中，能夠更直觀地理解每個知識點的概念和應用，從而更容易地接受這些生動的數(shù)學知識。

（三）設計聯(lián)系，鞏固新知

小學生在學習數(shù)學時往往做不到長期有效的記憶，多媒體技術(shù)提供了更好的解決思路和方法。首先，一個優(yōu)秀的多媒體課件可以牢牢抓住小學生的興趣。將多媒體技術(shù)和教學合理地結(jié)合起來，開發(fā)出小學生感興趣的教學課件。小學生在利用課件學習時，不會再感到枯燥和乏味，對數(shù)學知識的理解也不會緊緊停留在書面和數(shù)字上，豐富的多媒體載體可以讓學生凝聚更多的注意力，收獲更多更牢固的知識。其次，小學生對自己感興趣的課件，往往會進行多次互動，在此過程中，小學生會在不知覺地情況下，接受知識的反復熏陶，從而達到鞏固新知的效果。舉一個最明顯的例子，利用多媒體技術(shù)開發(fā)一個數(shù)學習題課件，將知識的運用和動畫、聲音結(jié)合起來，小學生在玩數(shù)學游戲的過程中就能達到更好的鞏固新知效果，并且這種鞏固行為是主動自發(fā)的學習行為，這也使得學生的學習主動性在不知不覺中被動提高。

結(jié)語：隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在小學數(shù)學教學領(lǐng)域必將迎來新的突破，小學數(shù)學老師必須抱著不斷學習提升自己的心態(tài)，不斷接受新的教學方法模式，利用更成熟的技術(shù)，從而將小學知識更好地傳遞給小學生。如何運用多媒體上好小學數(shù)學課是小學數(shù)學老師應該在未來很多年不斷摸索探究的問題，在這個過程中，小學數(shù)學老師應該不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷開闊自己的眼界，接受新的信息化教學知識，合理地運用這些新興的教學技能，是的自身的教師技能更專業(yè)化，從而達到更好地教學效果。

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