慕年榮

【摘要】目前，我國(guó)小學(xué)生的素質(zhì)教育正在不斷地推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅局限于對(duì)書本上語(yǔ)文知識(shí)的掌握，更多的是文化傳承與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文明成果有更深的理解與認(rèn)識(shí)，這也是當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科所要求的內(nèi)容。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要價(jià)值和意義，在教學(xué)中積極探索其中蘊(yùn)含的人文價(jià)值。本文著重從充分挖掘教材、從識(shí)字寫字中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、從古詩(shī)文中感受傳統(tǒng)文化、拓展課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源等方面來(lái)闡述如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

小學(xué)語(yǔ)文教材中包括很多中華傳統(tǒng)文化的精華，同時(shí)也是我們中華民族的一種精神財(cái)富。小學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠了解并且傳承我們中華的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能夠提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)。當(dāng)前實(shí)行的新課改對(duì)于小學(xué)生的文化學(xué)習(xí)提出了新的要求，小學(xué)語(yǔ)文課程在保證其教育功能的前提下，也要能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的文化傳承與理解素養(yǎng)。這就要求教師們承擔(dān)起這樣的歷史使命，在授課的過(guò)程中注重優(yōu)化教學(xué)方式，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化所帶來(lái)的魅力。以下有幾個(gè)方面的策略來(lái)說(shuō)明怎樣才能將傳統(tǒng)文化更好的融入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

一、充分挖掘語(yǔ)文教材

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，傳統(tǒng)文化所占的比例越來(lái)越大，因此。從教材入手。從中挖掘教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)是十分有價(jià)值的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在授課過(guò)程中應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，不僅要對(duì)教材中的所涉及的知識(shí)點(diǎn)理解透徹，還要能夠熟悉教材背后的相關(guān)知識(shí)以及涉及的相關(guān)背景等，通過(guò)給小學(xué)生們適當(dāng)拓展一些背景知識(shí)或者學(xué)生們感興趣的文化知識(shí)，來(lái)讓學(xué)生在課堂中能夠不自覺(jué)地接受傳統(tǒng)文化的教育。例如：小學(xué)教材中司馬光的故事教導(dǎo)學(xué)生們遇到問(wèn)題時(shí)不要慌張，要能夠冷靜面對(duì)，多動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)解決問(wèn)題;陳毅的故事教導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸酶卸鞲改?、學(xué)會(huì)孝敬父母。這些小故事都能夠在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷滲透著對(duì)他們的傳統(tǒng)文化的教育。因此，教師應(yīng)該在教授的過(guò)程中充分備好課，了解一些涉及傳統(tǒng)文化知識(shí)的相關(guān)背景，在講授課程過(guò)程中給學(xué)生們講解透徹，這樣學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加的全面。

二、注重學(xué)生們的識(shí)字寫字能力

對(duì)于小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在識(shí)字的過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。識(shí)字寫字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，它是后續(xù)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，首先要教會(huì)小學(xué)生們?nèi)绾蝸?lái)識(shí)字、認(rèn)字。幫助學(xué)生們擴(kuò)大他們的識(shí)字量以及知識(shí)儲(chǔ)備量。比如說(shuō)，可以借助傳統(tǒng)文化中的啟蒙教育教材等書籍，通過(guò)將這些教材做成ppt或者動(dòng)畫的形式來(lái)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生們識(shí)字的興趣與積極性。同時(shí)，教師不僅要教會(huì)學(xué)生們認(rèn)字，還要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾蝸?lái)寫字。教師在教小學(xué)生們寫字的過(guò)程中要注意學(xué)生們寫字的筆畫順序以及這個(gè)字的由來(lái)或者它所代表的含義，就如在教學(xué)生們學(xué)習(xí)寫“國(guó)”字的時(shí)候，外面的“口”不是一同完成的，先寫上半部分，再寫里面的“玉”，最后才寫“口”字的最后一橫，同時(shí)可以給學(xué)生們講解一下它的由來(lái)與代表的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫字的重要意義。

三、讓學(xué)生從古詩(shī)文中感受傳統(tǒng)文化

對(duì)于古詩(shī)文來(lái)說(shuō)，學(xué)生們從小就接觸，從最開(kāi)始學(xué)生們就接觸古詩(shī)詞，所以在古詩(shī)文中感受傳統(tǒng)文化是最好不過(guò)了。例如：古詩(shī)《春曉》，有利于學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦和理解，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，也可以借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。還有很多古詩(shī)文中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理與傳統(tǒng)文化，需要學(xué)生們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。比如：一些詩(shī)詞中的詩(shī)句就很有韻味，從詩(shī)中能夠體現(xiàn)出詩(shī)人筆墨下的像竹子那種頑強(qiáng)生存、不畏艱險(xiǎn)的精神，也讓學(xué)生們深刻領(lǐng)悟了這一珍貴品格;還有《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)體現(xiàn)出了文天祥所表現(xiàn)出來(lái)的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。這些同樣值得學(xué)生們反復(fù)閱讀并向其學(xué)習(xí)。

四、拓展課外教學(xué)資源，延伸學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的滲透不僅只局限于課堂中。還可以充分利用課外資源來(lái)讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教師在課后可以給學(xué)生們布置有關(guān)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的課后作業(yè)，比如可以向?qū)W生們推薦一些傳統(tǒng)文化的書籍。讓學(xué)生們自己了解傳統(tǒng)文化：也可以在教室里設(shè)置一個(gè)傳統(tǒng)文化讀書角，放置一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍。方便學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行閱讀及預(yù)覽;另外，有能力的學(xué)生可以給他們推薦一些古典樂(lè)器等，讓他們從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是十分重要而且有益的。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)及日后發(fā)展的重要性，自覺(jué)轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法與思路。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分利用傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)我們自己的傳統(tǒng)文化，將我們中華民族上下五千年的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。