孟婷婷

【摘要】在高中音樂教學(xué)中，學(xué)生的參與熱情與他們的興趣有直接關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定著教學(xué)的成敗。每個人都有一顆向往美的心靈，而音樂最能打動學(xué)生的心，教師要善于發(fā)現(xiàn)、利用音樂中的美，鼓勵學(xué)生積極參與，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;快樂課堂;實施對策

高中音樂教育要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性，實施快樂音樂教育。構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)以學(xué)生為主，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，改變教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，強調(diào)藝術(shù)性與思想性的完整統(tǒng)一。

一、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)以學(xué)生為主

現(xiàn)在的課堂，不再是過去以教師為中心、滿堂灌的方式，只有把學(xué)生看成主體，根據(jù)實際情況備課，才是真正被學(xué)生接受的音樂課的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動性，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展的能力。音樂課不僅僅是要學(xué)生會多少音樂知識，更多的是要學(xué)生參與其中，體驗音樂、感受音樂。音樂學(xué)習(xí)是表現(xiàn)個性、開發(fā)思維、注重學(xué)生情感體驗的過程，由于在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個學(xué)生都可能有自己的情感體驗和情感表達(dá)，因此，在高中音樂教學(xué)中，教師不可以權(quán)威的身份自居，而應(yīng)以民主、平等的態(tài)度組織教學(xué)，尊重學(xué)生的情感體驗，允許個性存在。音樂是體驗性的學(xué)科，要改變之前課堂的呆板、沉悶的教學(xué)形式，為學(xué)生營造歡快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動表達(dá)自己的感受。在課堂上，當(dāng)學(xué)生的感受與教師有差異時，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見，只要學(xué)生的思維方向符合音樂審美的基本規(guī)律就應(yīng)給予肯定和表揚，讓學(xué)生享受表揚的快樂。

二、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是音樂的基本，也是學(xué)生與音樂保持密切關(guān)系、感受音樂的工具。音樂課要充分展現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力，同時，根據(jù)高中生的心理特點，豐富教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生對某件事感興趣，就會積極地探索、了解。因此，如何在音樂審美教育中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地構(gòu)建快樂音樂課堂也值得研究。普通高中音樂教學(xué)首先是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將一些思想健康的流行歌曲加入音樂課堂中，因為流行音樂通俗易懂，表達(dá)的大多是年輕人的生活和內(nèi)心世界，相比于民族音樂，流行音樂更容易讓人接受。演唱流行音樂的歌手，也是高中生所崇拜及向往的偶像。有些學(xué)生因喜歡演唱者而喜歡他們的歌曲，從歌曲中釋放內(nèi)心的學(xué)習(xí)壓力，這不僅符合學(xué)生的愛好，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在寓教于樂中獲得知識。

三、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)引入全新教學(xué)方法

（一）交流式教學(xué)法

構(gòu)建快樂音樂課堂就要提倡愉快教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅和游戲之中學(xué)習(xí)知識、接受教育。因此，教學(xué)形式和教學(xué)方法的運用，一定要具有音樂審美的特點，符合學(xué)生的心理、生理特征和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生“動起來，不僅身體要動，思維也要動，這樣才會激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。學(xué)生希望教師在平等的情境中教學(xué)，教師對待學(xué)生的態(tài)度，直接決定了學(xué)生是否喜歡這一學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師站在講臺上，以高高在上的姿態(tài)授課，而如今的高中生早已不喜歡這種教學(xué)模式。俗語說“親其師，信其道”，教師要俯下身來，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生融為一體，學(xué)生會以教師是我的一個大朋友的想法來學(xué)校，更能主動學(xué)習(xí)。教師此時應(yīng)該是以引導(dǎo)者、合作者的角色，與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在輕松、快樂的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)。

（二）對話式教學(xué)方法

對話式教學(xué)作為一種教學(xué)方式具有它的獨到之處，這就要求教師不可隨意安排課堂內(nèi)容，要對每一句話都精心設(shè)計：要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來完成，為突破難點而服務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生之間可以合作交流、表情達(dá)意。學(xué)生積極表達(dá)時，教師應(yīng)做個傾聽者，不要做評判，即便是學(xué)生的審美體驗與原作存在較大的偏差，也應(yīng)在鼓勵的基礎(chǔ)上，耐心地啟發(fā)、引導(dǎo)，使其熟悉、掌握音樂語言的特點，逐步積累音樂審美的經(jīng)驗，樹立音樂學(xué)習(xí)的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)作思維。

四、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)運用現(xiàn)代技術(shù)手段

音樂學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，也需要多媒體現(xiàn)代技術(shù)手段，多媒體設(shè)備提升了音樂教學(xué)水平的高度。一節(jié)快樂的音樂課，多媒體手段必不可少。相比之前只用一架鋼琴或錄音機授課，現(xiàn)的多媒體為教師提供了更好的教學(xué)平臺.更能吸引學(xué)生的目光。教師可以通過使用電腦，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，有助于課堂教學(xué)的圖片、聲音、文字等內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生認(rèn)為枯燥、單一的音樂課變得生動、直觀，讓學(xué)生在豐富、有趣的教學(xué)環(huán)境中參與音樂學(xué)習(xí)。雖然多媒體技術(shù)能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，但并不能整節(jié)音樂課全部使用。作為教師.要正確認(rèn)識到需要使用多媒體的教學(xué)環(huán)節(jié).強行加入只會畫蛇添足。

作為音樂教師，不應(yīng)固定學(xué)生的思維，因為每個學(xué)生的背景、生活環(huán)境、經(jīng)歷都不同，同樣的作品，不同學(xué)生對音樂的理解角度也不同。而音樂沒有什么固定答案，教師需要通過快樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，根據(jù)他們自己的理解表達(dá)音樂帶給他的感受。學(xué)生對每首作品都會有屬于自己的判斷能力，他們的潛能等待音樂教師去開發(fā)。音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念與教育模式，解放學(xué)生思維，讓學(xué)生在快樂的音樂中自由翱翔。