高玉榮

【摘要】核心素養(yǎng)指的是學生應該具備的適應社會發(fā)展和終身發(fā)展的必備品格，主要包括三個方面的內(nèi)涵，即文化基礎。自主發(fā)展以及社會參與。隨著傳統(tǒng)文化的教育價值日漸為人們所認可，對傳統(tǒng)文化和語文教學的結(jié)合進行研究已成為重要的課題。在初中語文中滲透傳統(tǒng)文化，既是新時代語文教學發(fā)展的需要，也是初中生健康成長的需求。本文對核心素養(yǎng)下初中語文傳統(tǒng)文化的滲透進行了初步分析，希望對初中語文教學和傳統(tǒng)文化的繼承有所裨益。

【關鍵詞】初中語文;核心素養(yǎng);傳統(tǒng)文化：滲透策略

語文作為一門文化學科，與傳統(tǒng)文化之間的關系可以說是你中有我、我中有你，二者密不可分。核心素養(yǎng)的三大內(nèi)涵，無論是對初中語文教學還是傳統(tǒng)文化滲透都具有重要的引導價值，教師必須深入鉆研核心素養(yǎng)理念，拓展文化視野，尤其要加強對傳統(tǒng)文化的學習和了解，養(yǎng)成自覺意識，使初中語文真正成為一門文化學科，保障學生的未來發(fā)展。

一、提升學生的文化基礎

核心素養(yǎng)認為，文化是一個人的根和魂，其強調(diào)初中生要掌握人文領域的知識和技能，運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，進而發(fā)展成為有一定文化基礎、有更高精神追求的人。傳統(tǒng)文化包羅萬象，涉及到方方面面的文化知識，古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、歇后語等，是培育初中生文化水平的重要內(nèi)容，教師通過融合語文教學內(nèi)容和傳統(tǒng)文化知識，可以豐富初中生的文化視野，提升初中生的文化感悟，幫助他們成為熱愛優(yōu)秀文化、繼承優(yōu)秀文化的好學生。如：在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》時，為了讓學生更深入地了解中國古代私塾文化的重要特征，更好地理解為什么魯迅要拜孔子、拜先生，以及私塾老先生為什么要對佶屈聱牙的文章那么入神，教師可以從私塾的產(chǎn)生、發(fā)展到?jīng)]落的整個過程，為學生進行深入的講解，提升學生的文化認知和感悟。

二、提升學生的自主能力

核心素養(yǎng)認為，自主性是人作為主體的根本屬性，其強調(diào)初中生要有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，成就出彩人生，最終發(fā)展成為有明確人生方向的人。生活在信息化時代的初中生由于從小嬌生慣養(yǎng)、獨立發(fā)展意識不足、依賴思維和心理嚴重，往往把教師當成獲取知識的唯一渠道，學習上缺乏探索精神。面對這樣的初中生，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化時，需要給予學生充分的自主時間和機會，讓學生在自主閱讀、自主追問，在自我感悟中認識到傳統(tǒng)文化的重要性。如：在教授《中國石拱橋》和《蘇州園林》兩篇文章時，由于初中生對中國古代建筑的形式和特點缺乏了解，教師可以讓學生以小組為單位，通過手機等工具上網(wǎng)查找相關的學習資料，大家一起閱讀和交流，最后達到深入理解課文內(nèi)容的目的。比如：有的學生上網(wǎng)找到梁思成的《中國建筑史》以及李誡的《營造法式》;有的學生找到很多中國各地的石拱橋圖片，拓展和豐富了學生對石拱橋的認知：有的學生還找來一些相關古建筑講座視頻，視頻內(nèi)容深入淺出、妙趣橫生，非常適合初中生的認知水平，大家圍在一起觀看，對中國傳統(tǒng)建筑文化產(chǎn)生了較為深入的了解。通過這樣的自主學習方式，既提高了學生了的學習興趣，同時又促進了學生團結(jié)協(xié)作能力與交流能力的提升。

三、提升學生的社會意識

核心素養(yǎng)認為，社會性是人的根本屬性，其強調(diào)初中生要能處理好自我與社會的關系.養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想、有擔當?shù)娜?。新時代的初中生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重任.其對社會的認知如何、對國家民族的情感如何.直接決定了他們能否在未來的發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。因此，初中語文教師務必要在傳統(tǒng)文化滲透工作中，以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛為己任.切實培育學生的責任感和使命感。如：在學習酈道元的《三峽》時，教師可以借助于多媒體影像，著重為學生講解三峽的文化。三峽文化多種多樣，如宗教文化，古戰(zhàn)場文化，巴楚文化，巫文化等，尤其是歷代文豪騷客留給三峽的無數(shù)詩篇.讓學生從一張張圖片、一幀幀畫面中感受三峽文化的精彩紛呈.使學生對祖國文化產(chǎn)生深深的向往。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)文化博大精深.在初中語文教學中彰顯傳統(tǒng)文化的價值，還需要教師持之以恒、常抓不懈，使學生感受到傳統(tǒng)文化的力量，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的向往和熱愛。相信隨著核心素養(yǎng)理念日漸深入人心，初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透工作一定會取得成效。