劉權森

摘 要 小學數(shù)學教學作為培養(yǎng)學生邏輯思維、構建知識體系的重要教學課程。面對現(xiàn)階段提高小學高年級數(shù)學課堂教學效率的最主要任務，應當結合相關教學策略，了解學生的學習狀態(tài)，有針對性、選擇性地制定相關教學方案設計，培養(yǎng)學生的思維意識，增強學生的學習能力。文章基于小學高年級數(shù)學課堂的教學效率展開論述，討論現(xiàn)狀問題的解決對策，提出幾點建議和意見，以供參考。

關鍵詞 小學數(shù)學;高年級數(shù)學課堂;教學策略;教學效率

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0113-01

隨著新課程教學改革的全面深入，對于即將步入初中的小學高年級學生，學生的認知水平和知識儲備有一定進步，教師在教學過程中要注重對學生的空間想象能力和邏輯思維能力的提升，要加以引導，用問題來激發(fā)學生的學習動力，維持學生的學習興趣，穩(wěn)固學生的數(shù)學基礎。

一、小學高年級數(shù)學課堂教學的教學現(xiàn)狀

我國小學高年級數(shù)學教學在不斷的探索，雖然已經逐漸掌握了相應的教學模式，但是仍有一定上升空間。數(shù)學源于生活，也反映生活，數(shù)學是學生生活中不可缺少的一部分。為了提高小學高年級數(shù)學課堂效率，就要適當改進和創(chuàng)新教學方法，調動學生的學習積極性?，F(xiàn)階段小學數(shù)學存在一些問題，主要包括缺少對教學主體的重視;教學方式過于單一，課堂枯燥無味;教師無法掌控數(shù)學課堂等情況。

二、提高小學高年級數(shù)學課堂效率的策略分析

（一）調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動力

要想提高小學高年級數(shù)學課堂教學，首先需要重視教學主體——學生的學習興趣，只有提高學生在數(shù)學課堂的參與度，活躍課堂氣氛，才能保持學生對于數(shù)學的學習興趣。要讓學生喜歡數(shù)學，愛上數(shù)學學習。因此，教師需要注重學生的主體性，尊重學生的個體性差異，全面了解學生的學習興趣與學習需求。比如在倍數(shù)與因數(shù)的學習中，教師可以開展實踐教學活動，通過合理分配各個小組的人數(shù)，讓學生認識簡單的懲罰和除法，比如將其分為三十人、十人和三人，讓學生通過人數(shù)變化認識30÷3=10，30÷10=3，3x10=30了解因數(shù)與倍數(shù)的性質。教師可以深化游戲教學法，將抽象的數(shù)學知識直觀的展現(xiàn)出來。教師還可以通過舉例諸多數(shù)字，像是3、7、12、18、21等數(shù)字，讓學生自由組合和分配，理解因數(shù)與倍數(shù)的概念。

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

要想提高課堂數(shù)學效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是相關前提，只有培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題能力，才能有助于學生掌握學習與解題思想，教師在教學過程中，需要結合生活實際，將現(xiàn)實問題與數(shù)學問題相互對應，有助于學生理解和記憶，加強思考。比如學校門口有5輛共享單車，小明騎走了一輛，小紅和小剛又停放了兩輛，問如何表現(xiàn)這一數(shù)學概念。傳統(tǒng)數(shù)學教學通常是用算式來表明關系，但是為了保證學生深度學習，自主思考，可以通過運用數(shù)形結合思想，進行畫圖解題，將原本停留的自行車用●表示，停放的用○表示，那么這一問題的變化過程就是：●●●●●（原本的五輛自行車）→●●●●（小明騎走一輛還剩四輛）→●●●●+○○（四輛加上小紅小剛停放的兩輛）。

將數(shù)學問題轉換成直觀的圖形表達，有助于學生理解數(shù)學關系，培養(yǎng)學生的數(shù)學分析能力，提高學生的數(shù)學水平。教師在數(shù)學過程中，通過一系列的生活問題與教學內容相互結合運用，編寫題目和案例，進行指導和講解，幫助學生理解數(shù)形結合的概念。值得注意的是，教師不要單純的講述和教授概念，而是讓學生學會使用技巧與方法，嘗試使用特殊辦法去解決特殊問題，以學生為主體，引導他們自主探索，獨立思考。通過相關教學方案設計，能夠激發(fā)學生的主觀思維，給予相應信息，讓學生主動思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學知識體系，為今后的學習奠定基礎。

（三）深化小組合作學習，聯(lián)系生活實際

教師還可以深化小組合作學習，讓學生互相交流意見，溝通想法，以獲得自己沒預想到的體驗。教師要注重教學策略的使用，豐富課堂教學形式，以多樣化的教學方法將知識呈現(xiàn)給學生，讓學生自主挑選，強化訓練。教師可以將相關知識進行提煉，精簡，加以案例講解，讓學生先接觸，再實踐，最后理論與實踐結合，達到加深理解的效果。在自主探究和學習的過程中實現(xiàn)深度學習，得到更多樣化的學習感受。

比如在認識比例的教學過程中，可以通過學生日常中接觸的果汁與飲料來進行教學，教師可以帶來榨汁機和一些水果進行示范教學，通過學生的要求和意見，設計出不同方案的水果與水的比例，分別榨汁，再給學生品嘗，讓學生感受不同，發(fā)表感言，總結概括知識。引導學生認識的比，是水果和水在整個果汁的比例。這樣的課堂，不僅具有趣味性和生動性，緩解了學生的學習壓力，促進學生積極參與，親身感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，而且實現(xiàn)了自主學習和自我探究，提高了數(shù)學課堂效率

三、結語

總而言之，小學高年級數(shù)學課堂提高效率應當掌握正確的教學方法，改善學生的學習習慣。在教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習興趣，加強激勵機制，積極鼓勵學生，保護學生的自尊自信。教師要立足于教材，基于教學內容，開拓學生的數(shù)學思維，加強理論知識與實踐教學的結合，注重培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力，促進學生全面發(fā)展，推動數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉佃臣.小學高年級數(shù)學課堂教學中存在問題思考[J].中國校外教育，2018（17）：146.

[2]王素芬.小學高年級段數(shù)學生活化教學實施對策[J].數(shù)學學習與研究，2018（08）：95.