程建春

摘 要 小學階段是學生語言運用能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期，為了培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須在實踐過程中提升學生的口語表達。學生更好運用語言去表達自己的內(nèi)心想法，與這個社會相聯(lián)系，將自己融入到社會當中，更好適應(yīng)社會發(fā)展的需要，對此，筆者根據(jù)近幾年的教學經(jīng)驗，分析了口語交際運用于實踐中的重要性。

關(guān)鍵詞 口語交際;實踐教學;重要性

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0186-01

從社會發(fā)展的大趨勢來看，語文口語交際活動的展開十分重要。21世紀作為一個全球化的時代，知識大爆炸來臨，在這個高速的信息化時代，人與人之間的交往更加密切，人們?yōu)榱烁玫厣?，必須要通過交際來實現(xiàn)，而口語交際作為最基本最日常的交際方法，對于一個人的影響是巨大的，是終身的。所以，培養(yǎng)學生的口語交際能力是貫徹素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需求，還是學生實現(xiàn)終身發(fā)展的需要。

一、口語交際教學是提升學生社會適應(yīng)性的重要抓手

現(xiàn)代信息社會對于人們的交際水平和交際能力提出了更高要求，小學階段的語文教學，應(yīng)當著重培養(yǎng)學生的言語表達能力和言語表達技巧，讓學生學會用語言與他人溝通，表達自己的需要訴求，在小學語文教學過程中，為了培養(yǎng)學生的對交際能力必須要創(chuàng)設(shè)多種對話情境，提升學生言語的指向性與明確性，小學語文口語教學必須要讓學生做到，自己的話讓人愿意聽，讓人愛聽，讓人感到動聽，講話清晰簡潔，能夠在短時間內(nèi)有效地傳達信息，無論在任何任何地點說話都要有針對性，脈絡(luò)清楚，表達準確。以語文三年級下冊教材為例，三年級下冊的教材共同一共安排了8次口語交際，這個8次口語交際側(cè)重點不同，包括了介紹家鄉(xiāng)的景物、我們?yōu)楦改改茏鳇c什么、說說我自己和談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼鄣鹊?。這些口語交際活動的安排，一部分和綜合性學習結(jié)合在一起，另一部分與寫作結(jié)合在一起，這都是對學生語言能力鍛煉的重要機會。比如，談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼?，就可以給學生布置家庭作業(yè)，讓學生回家與父母進行交流，了解父母對孩子的愛，也讓孩子向父母表達自己的愛，在這種愛的傳達過程中學生學會怎樣與人進行溝通，怎樣向他人表達自己的愛，不僅利于孩子形成正確愛的認知，在今后的生活中大有裨益。經(jīng)過孩子與家長的充分溝通，讓學生從感性上了解父母，從事例上了解父母。這個時候讓學生再在課堂上運用口語進行講述，學生就會覺得有話可說，有話想說，有話能說，真正達到鍛煉學生口語表達能力的目的。

二、口語交際教學是全面推進素質(zhì)教育的重要載體

口語交際訓練作為小學語文教學的重要內(nèi)容之一，是為了更好地貫徹素質(zhì)教育的基本目標，以學生為發(fā)展主體，尊重學生的主觀能動性，使學生獲得健康全面和諧的發(fā)展，語文課程標準對口語交際能力提出了明確的要求，要求學生在各科教學活動中，去使用普通話，運用標準的語言，真正發(fā)揮語言作為交際工具的重要作用。在小學語文教學中，為了讓學生文明的使用語言，提高人際交往的能力，要對學生進行口語交際訓練，學生的口語交際訓練一部分與習作緊密相關(guān)，這就要求學生自己得懂得語言運用，又能夠和生活實際相結(jié)合，展開語文的學習，一個人在生活中使用最多的就是口語交際，它甚至比閱讀和寫作能力更為重要。學生的言語水平是在平時的訓練中形成，比如學生的口語交際，有豐富多彩的世界內(nèi)容，作為綜合性學習，教師可以引導學生，讓學生去交流自己眼中的世界是怎樣的，自己身邊發(fā)生了哪些有趣的故事，這些材料的積累都可以寫入到自己的寫作當中，并感受這個社會帶給我們的快樂，學生通過語言的傾聽和材料的整理，語言整合能力和交際能力將會有所提高，這也是提高學生口語表達能力的重要方式，也是提高學生素質(zhì)能力的重要途徑。

三、口語交際教學是學生終身發(fā)展的重要基石

從當前社會發(fā)展的趨勢來看，社會的高速發(fā)展使得人們的生活節(jié)奏不斷加快，信息的及時交流與溝通成為一個人生存的必要基礎(chǔ)，特別是全球化的發(fā)展，使得個人生存狀態(tài)越來越被他人和社會所知曉，怎樣合理的利用口語進行交際，就成了現(xiàn)代公民必須要具備的素質(zhì)。隨著社會的物質(zhì)文明和精神文明不斷提高，一個現(xiàn)代公民在生活中要用口語交際處理很多事情，所以，口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，學生要從小養(yǎng)成傾聽表達和應(yīng)對的習慣，善于與人交際，樂于與人交際，在交際過程中，能夠做到自信大方，風度得體。教師要盡可能的給學生創(chuàng)造更多地交流機會，比如定期組織學生去博物館、養(yǎng)老院進行參觀，與講解員進行對話，與老人進行交流溝通，了解老人，在生活中存在的困難和他們當年那些有趣的故事，那看似簡單的語言交流活動，都對學生的語言思維和語言交際能力，產(chǎn)生重要的影響，滿足學生實際發(fā)展的需要，讓學生在動態(tài)化的交流中提升口語交際能力，這也是口語交際應(yīng)用于實踐當中的重要意義，讓學生形成積極的人生觀，積極地投入到整個社會的社交當中，將自己融入到社會中。學生的口語表達能力提高了，也為學生進入中學、大學奠定了良好基礎(chǔ)，同時更為學生進入社會更加適應(yīng)社會要求奠定了重要基石，還能夠很好地促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張建華.淺談口語交際教學的重要性[J].成才之路，2008（30）.

[2]趙小從.優(yōu)化學生心理品質(zhì)：有效口語交際教學的應(yīng)然路徑[J].語文學刊，2010（22）.