摘 要：伴隨新課程發(fā)展的步伐，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)歷了多次研究改革。結(jié)合小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)出來的規(guī)范化和學(xué)科化的缺失問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決策略，以進(jìn)一步掌握和理解小學(xué)科學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性，有效促進(jìn)小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);規(guī)范化;學(xué)科化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.071

教學(xué)設(shè)計(jì)是任課教師在相關(guān)的教學(xué)理論的指導(dǎo)下對(duì)任教學(xué)科教學(xué)中的每個(gè)授課環(huán)節(jié)而進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)過程，其設(shè)計(jì)目的是使課堂教學(xué)達(dá)到最理想的效果?？茖W(xué)教師要清楚教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著規(guī)范化和學(xué)科化缺失的現(xiàn)象，因此要針對(duì)此問題進(jìn)行深入研究，并提出相應(yīng)的解決策略，以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效開展。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化與學(xué)科化的缺失問題

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)方面缺少規(guī)范化和學(xué)科化的問題，任課教師應(yīng)引起足夠的重視，以利于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效開展。

（一）規(guī)范性缺失的問題探析

科學(xué)任課教師授課時(shí)，是有效結(jié)合學(xué)科教學(xué)的理念，依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)以及班級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)展開課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)是教師設(shè)計(jì)屬于自己的科學(xué)課堂教學(xué)模式，充分展示水平優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于授課教師是極其重要的，對(duì)教師的上課是非常有幫助的。教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，小學(xué)生的配合度也必然會(huì)很高，科學(xué)授課的效果定然會(huì)非常理想?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中卻出現(xiàn)了不遵守科學(xué)規(guī)范性的問題，任課教師授課時(shí)必須要有一定的規(guī)范性，要按照一定的程序進(jìn)行。而教師在授課過程中，先為學(xué)生籠統(tǒng)描述科學(xué)課的大致內(nèi)容，再為學(xué)生簡單介紹教學(xué)內(nèi)容的背景，這種教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)影響科學(xué)課堂教學(xué)的效果，教學(xué)的目標(biāo)就達(dá)不到，對(duì)教師以后的教學(xué)極為不利。

（二）學(xué)科性缺失的問題探析

在學(xué)科教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)有不注意科學(xué)學(xué)科性的現(xiàn)象存在，在其頭腦中認(rèn)為科學(xué)是不重要的學(xué)科。科學(xué)確實(shí)屬于小學(xué)的第二學(xué)科，但是科學(xué)這門學(xué)科是具有學(xué)科性的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展是非常重要的?？茖W(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)于教材中的一些難點(diǎn)知識(shí)理解不到位，要素概念的深刻內(nèi)涵也把握不好，這就促成了小學(xué)科學(xué)的學(xué)科性缺失。小學(xué)科學(xué)的學(xué)科性是非常重要的，科學(xué)教師必須重視將教材中的科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生能夠真正學(xué)到科學(xué)知識(shí)。

二、有效解決小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化與學(xué)科化缺失的策略

（一）注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的理解，力爭(zhēng)打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重于實(shí)施有效的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，要求教師必須充分理解科學(xué)學(xué)科知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)?；诖耍W(xué)科學(xué)教師必須在課堂教學(xué)中有自己的獨(dú)特理解，努力為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，小學(xué)科學(xué)教師自身要有豐富的科學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)的教學(xué)理論，透徹掌握小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及有效的教學(xué)方法。只有這樣，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)合理，其課堂教學(xué)才會(huì)達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（二）重視小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，充分完善科學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)范性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是連接任課教師與小學(xué)生重要的科學(xué)知識(shí)傳輸樞紐，科學(xué)教師必須要重視教學(xué)設(shè)計(jì)。科學(xué)教師要充分運(yùn)用系統(tǒng)化的教學(xué)原則，將小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生群體等有效結(jié)合在一起。教師是科學(xué)課堂的引導(dǎo)組織者，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)課學(xué)習(xí)，使小學(xué)生按照科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路展開學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要注重多方面事物間的密切聯(lián)系，授課教師必須要調(diào)控好課堂秩序，對(duì)課堂上極易出現(xiàn)的現(xiàn)象能夠有事先預(yù)知的設(shè)計(jì)效果，力爭(zhēng)能夠預(yù)料得到，爭(zhēng)取做到心中有數(shù)。只有這樣，小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠做到盡善盡美，才可讓小學(xué)生汲取更豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)小學(xué)科學(xué)課產(chǎn)生興趣。

（三）注意小學(xué)生科學(xué)作業(yè)的規(guī)范性和學(xué)科性

小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中定然還會(huì)有科學(xué)課后作業(yè)的環(huán)節(jié)，所以，小學(xué)科學(xué)教師要在課后作業(yè)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上做到合理有度，要適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既不要設(shè)計(jì)太多的作業(yè)內(nèi)容，給小學(xué)生造成過多的課業(yè)負(fù)擔(dān);更不能設(shè)計(jì)太少的作業(yè)內(nèi)容，流于形式，使小學(xué)生逐漸喪失科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)科學(xué)教師必須要注意作業(yè)的規(guī)范性和學(xué)科性，既要有作業(yè)的針對(duì)性，又要有作業(yè)的適宜性，使學(xué)生充分體會(huì)到小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的積極性，讓小學(xué)生能夠真正學(xué)到科學(xué)學(xué)科知識(shí)。

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[2]吳戀.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化分析[J].小學(xué)科學(xué)·教師版，2017（10）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡介：李國彥（1979.6— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)科學(xué)教育。