楊延貴

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育改革的不斷深入，現(xiàn)在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，而且越來(lái)越強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性教育，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅在局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而在于將數(shù)學(xué)文化滲入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中去，滲入到日常的教學(xué)當(dāng)中，然后這就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中接受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。但是，以往的教學(xué)往往對(duì)這一點(diǎn)比較忽視，所以現(xiàn)在我們必須對(duì)此方面十分重視起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生之后的綜合發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)能力的提高，都會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生能力

引言：在以往的教學(xué)中，人們往往是只重視數(shù)學(xué)方面的具體能力，以及數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，還有數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，對(duì)于數(shù)學(xué)文化這方面真的沒(méi)有太多的重視，所以這使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，可能沒(méi)有掌握到數(shù)學(xué)文化的奧妙，然后進(jìn)而接觸到的就是一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)公式，所以他們會(huì)產(chǎn)生厭煩數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也是不利于弘揚(yáng)博大精深的數(shù)學(xué)文化的。所以，本文將著重?cái)⑹鍪裁词菙?shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)文化應(yīng)該怎樣走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而讓數(shù)學(xué)文化的價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮，讓學(xué)生的成績(jī)得到最大程度的提高。

一、數(shù)學(xué)文化概述

按照人們潛意識(shí)的思維和想法，人們往往認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)較理性的學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)文化方面，他們沒(méi)有太多了解，可能有的人認(rèn)為數(shù)學(xué)根本沒(méi)有太久遠(yuǎn)的文化，只有歷史，文化，漢字等才有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化。但是，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它也有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化發(fā)展歷史，因?yàn)槊恳粋€(gè)數(shù)學(xué)公式，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念都是在歷史的發(fā)展基礎(chǔ)上再延伸出來(lái)的，如果沒(méi)有數(shù)學(xué)探索者們的發(fā)現(xiàn)與研究，數(shù)學(xué)也沒(méi)有那么多有價(jià)值的公式和定理。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)也是有它的起源和歷史的，我們雖然是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面理性的知識(shí)，但是如果我們能夠?qū)?shù)學(xué)文化帶入數(shù)學(xué)教學(xué)，各方面能力都會(huì)有很大的提高。

二、將數(shù)學(xué)文化高效滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)中的措施

（一）將數(shù)學(xué)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力教學(xué)當(dāng)中

雖然說(shuō)數(shù)學(xué)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，對(duì)于我們國(guó)家以及社會(huì)具有很大的價(jià)值，但是在當(dāng)今教育如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，還是要著重于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。那么最基本的就是要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，因?yàn)樾W(xué)的數(shù)學(xué)是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，不會(huì)要求太強(qiáng)的邏輯性思維能力。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力來(lái)說(shuō)，正好可以運(yùn)用數(shù)學(xué)文化來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在遠(yuǎn)古時(shí)期當(dāng)時(shí)的技術(shù)和各方面的發(fā)展都有限制，所以人們的計(jì)數(shù)法是比較落后的，比如說(shuō)石子計(jì)數(shù)法，結(jié)繩計(jì)數(shù)，刻痕記數(shù)法等，雖然不是很先進(jìn)，但是它們的文化價(jià)值對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)有很大的提高，因?yàn)檫@都是能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中能運(yùn)用到的。具體來(lái)說(shuō)，老師可以通過(guò)為學(xué)生講解古代是如何計(jì)算的，因?yàn)槟欠N技術(shù)方法是延伸到現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力當(dāng)中的，這就是一個(gè)源與流的關(guān)系，所以老師能夠?qū)烧叩乃枷虢Y(jié)合起來(lái)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的知識(shí)探索力和興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（二）將數(shù)學(xué)文化深入到數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐與實(shí)際生活中

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)部分計(jì)算能力的同時(shí)，還要求有一定的邏輯思維能力，就是空間想象能力，這一部分的內(nèi)容主要涉及到平面圖形和立體圖形的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)在講到圓這個(gè)概念的時(shí)候，這時(shí)候可以讓學(xué)生想象一下周?chē)心男﹫A形的東西，比如說(shuō)太陽(yáng)，向日葵、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志、圓形中國(guó)結(jié)、還有圓形拱橋等。這些都是圓形的，這也就是一種日常生活中潛在的數(shù)學(xué)文化，所以像這樣將實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合起來(lái)更有利于學(xué)生去理解數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)。但是如果僅僅是依靠課本上和老師的講解，學(xué)生的邏輯思維能力可能很難建立起來(lái)。所以這就體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)文化以及日常生活文化對(duì)于我們數(shù)學(xué)教學(xué)有多大的意義和價(jià)值了。

（三）充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生植入數(shù)學(xué)文化

因?yàn)閷?duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)并不是很難，但是小學(xué)生的自主能力，學(xué)習(xí)能力，還有他們的好奇心都比較重，那么老師就應(yīng)該合理的利用學(xué)生這一特點(diǎn)，采用多媒體的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，這種新穎的方式能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力。比如可以才去微課的形式，微課就是為學(xué)生插入一小段視頻來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如在講到某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之前，可以先引入一個(gè)視頻，為學(xué)生講解某知識(shí)點(diǎn)的源頭和歷史，這樣從本質(zhì)上了解數(shù)學(xué)文化從而把握數(shù)學(xué)的精髓，然后能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這樣一種由文化到理論，而不是純理論的一種學(xué)習(xí)方式不僅有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵以及氣質(zhì)，對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，就是將數(shù)學(xué)文化高效的植入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中的一些概述和措施，但是在之后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更加積極探索，不斷創(chuàng)新，采用更加高效的教學(xué)方法去將數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)高效的結(jié)合起來(lái)，不過(guò)更重要的是一定要重視學(xué)生的主體作用，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)而不斷使得課堂質(zhì)量更高，學(xué)生成績(jī)更好。

參考文獻(xiàn)：

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