姜馨懿

摘 要：社會經(jīng)濟日益發(fā)達的今天，人們逐漸開始注重精神氣質(zhì)的培養(yǎng)。同時，我國已有相關(guān)政策規(guī)定藝術(shù)特長生能在中高考時加分，重視美育的人越來越多，古箏這個傳統(tǒng)又優(yōu)美的樂器也深受人們喜愛。本人在學(xué)習(xí)和實踐后，發(fā)現(xiàn)古箏在實際教學(xué)中還存在不少問題，本文將從這些問題出發(fā)，對比成人和少兒兩方面進行思考分析。

關(guān)鍵詞：古箏;教學(xué);演奏;音樂教育

古箏是我國傳統(tǒng)的彈撥樂器之一，流傳至今已有2000多年的歷史。它的音域?qū)拸V，音色優(yōu)美，古樸幽雅，演奏技巧豐富，表現(xiàn)力強，深受人們的喜愛。在現(xiàn)代，古箏隨著時代的變革，也在飛速發(fā)展，越來越受到人們的重視，成為陶冶情操、培養(yǎng)興趣愛好首選的民族樂器之一。

曾經(jīng)有一則新聞："琵琶、二胡、古箏本科表演專業(yè)"落戶"美國本土音樂學(xué)院，將有更多外國人學(xué)習(xí)中國民樂。"從這則新聞可以看出中國民樂在世界的影響力越來越大，中國上下五千年文化也正逐漸走向世界。

古箏近年來在制作、音色、音量、性能、工藝等方面的突破，推動了古箏音樂創(chuàng)作領(lǐng)域的發(fā)展，涌現(xiàn)了大量優(yōu)秀新作。在各類培訓(xùn)機構(gòu)我們可以看到學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)在逐年增長，學(xué)彈古箏不僅是少兒課余興趣培養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)提高的選擇，也是許多愛好音樂的成人朋友們充實閑暇生活、提高個人藝術(shù)修養(yǎng)的方式。不斷壯大的古箏行業(yè)及不同年齡階段的學(xué)習(xí)愛好者的學(xué)習(xí)需求，必然為古箏教學(xué)領(lǐng)域提出更多新的課題和思考。因此，探討古箏教學(xué)中存在的問題及解決對策，對于古箏的推廣、傳播與普及具有著重要的意義。

一、古箏教學(xué)中存在的主要問題

（一）在目前的古箏教學(xué)中，古箏教學(xué)慢慢跟上了形勢和時代的發(fā)展，與國外先進的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容如"奧爾夫教學(xué)法""柯達伊教學(xué)法"等慢慢融合。但是較單調(diào)的教學(xué)形式?jīng)]辦法激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)形勢與時代的需求還是有些脫軌。

（二）缺乏豐富多彩的教學(xué)手段。在目前的古箏教學(xué)中，手段比較單一。雖然有小課一對一教學(xué)，但人數(shù)一多我們還是會首先采用有小班教學(xué)與大班教學(xué)選其一的手段，這樣的多人教學(xué)使教師不能針對學(xué)生的特點，容易忽視學(xué)生的個性發(fā)展。

（三）學(xué)生們的發(fā)揮空間有限。在目前的古箏教學(xué)中，我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：現(xiàn)在多數(shù)古箏教學(xué)仍然處于教師教→學(xué)生學(xué)→學(xué)生練習(xí)→教師糾錯的流程。這實際上是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師處于說一不二的地位。這種教學(xué)方式如果長期如此，將極大壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性和主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得不到應(yīng)有的發(fā)揮，也無法發(fā)揮出自己對于古箏演奏的靈感。

（四）教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。有些教師雖然具備一定的理論知識，但是教學(xué)技巧及教法還很稚嫩;有些教師缺乏創(chuàng)新教育，將自己學(xué)來的知識，原封不動地再教給學(xué)生。在古箏的實際教學(xué)活動中，提高老師自身水平、增強教師對學(xué)生負責(zé)的教學(xué)態(tài)度也是非常重要的。

二、古箏教學(xué)中問題的解決方法

（一）教學(xué)目標與教學(xué)形式

1.教學(xué)目標：我們學(xué)習(xí)古箏都是為了提高音樂藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣，但在古箏教學(xué)中我們應(yīng)該認真分析成人和少兒身心需求的差異，教師在教學(xué)目標的制定上也應(yīng)該有所區(qū)別。少兒正處于生長發(fā)育的重要時期，對知識的汲取能力較強，通?？梢园凑掌占暗墓殴~考級教材進行學(xué)期或年度的過級考評。成人學(xué)習(xí)古箏，通常是自身有著濃厚的音樂愛好和學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)習(xí)目標可以是通過教師實踐指導(dǎo)和理論講解讓學(xué)生達到掌握古箏彈奏技巧、了解不同古箏流派風(fēng)格特點、能完整彈奏部分代表性箏曲。

2.教學(xué)形式：通常情況下，少兒教學(xué)時間相對穩(wěn)定，既可以采用個體授課的形式，也可以進行小組課的安排，學(xué)習(xí)時間較為固定。而學(xué)習(xí)古箏的成人群體年齡跨度大，并分布在社會的各行各業(yè)，閑暇時間各不相同，因此成人的教學(xué)形式通常以個體課或晚間大課的教學(xué)安排為宜。

（二）教材選用與教學(xué)內(nèi)容。面對不同年齡段的古箏學(xué)習(xí)人群，在教材及內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者的身心特點和彈奏基礎(chǔ)來綜合分析，在規(guī)范教材的選用基礎(chǔ)上不斷汲取新知，從而更好地體現(xiàn)出技能型教學(xué)因材施教的特點。

（三）教學(xué)過程及教學(xué)重點設(shè)置。教學(xué)過程是教學(xué)各環(huán)節(jié)中最為重要的部分，是完成傳達知識、完成教學(xué)目標的實施途徑。針對少兒和成人的古箏學(xué)習(xí)進程的差異，我們在教學(xué)過程的安排上也應(yīng)該有所不同。在少兒古箏教學(xué)中，充分發(fā)揮少兒手指靈活的優(yōu)勢，加強彈奏清晰度、速度等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，隨著少兒年齡的增長和理解力的提高，逐漸加入不同風(fēng)格的傳統(tǒng)樂曲，重點訓(xùn)練肢體語言與情感變現(xiàn)力。而在成人古箏教學(xué)過程中，充分發(fā)揮成人理解力強的優(yōu)勢，在基本指法掌握基礎(chǔ)上，以樂曲的彈奏為主。

（四）教師必須樹立終生學(xué)習(xí)觀念。作為教師我們要清楚認識到："授之以魚，不如授之以漁"是終生發(fā)展的需要。必須自覺地樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

從以上的分析思考可以看出，在技能型知識傳授中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的個體差異，在教學(xué)目標、教學(xué)形式、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)側(cè)重點、作業(yè)布置等教學(xué)各環(huán)節(jié)上認真進行思考，針對學(xué)生的彈奏反饋，分析存在問題的原因，在教學(xué)過程中靈活進行調(diào)整，因材施教，從而有效地展開古箏技能掌握和意韻表達相統(tǒng)一的教學(xué)，讓古箏藝術(shù)的傳播更為系統(tǒng)、科學(xué)。

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