陳月娟

摘 要：針對小學生禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現狀進行了探究與分析，并提出了小學生禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，希望有助于小學生禮儀修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。

關鍵詞：小學生;禮儀教育;人文素養(yǎng);有效途徑

現階段，我國教育體系已經逐漸地由以往的應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，并且深受廣大教師和學生的關注。然而，在現階段實際教學中，部分小學院校依然過于強調小學生學習成績的提高，片面地認為小學生的學習成績影響著院校在社會群眾心中的地位和形象，而忽視了對小學的利益教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對小學生全面的發(fā)展和綜合素質的提高十分不利。因此，這部分小學院校應該及時地意識到這一問題，并提高對小學生利益教育和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，從而促進小學生的全面發(fā)展。

一、小學生禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)現狀

（一）小學院校禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面

目前，我國部分小學院校在實施禮儀教育和人文素養(yǎng)培養(yǎng)時存在形式化的現象。當上級教育主管部門針對小學院校禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)實施情況進行檢查時，才從形式化的開展禮儀教育和人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動，檢查結束后，相應的活動也隨之結束。大部分小學院校并為針對禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實施配備專業(yè)的指導教師，而在課程教學中僅僅有思想品德和語文課程有所涉及禮儀教育和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，但是其所涉及的部分遠遠滿足不了我國教育部門以及社會對小學生禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。

（二）家庭禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面

現階段，大部分小學生均出生于獨生子女家庭，生活條件普遍較好[1]。據相關調查顯示，很多小學生由祖父輩照看，而在這樣環(huán)境下成長起來的小學生，大部分深受溺愛，存在較強的攀比、自私、不尊重他人等現象，特別是對長輩無理取鬧這一現象更加的普遍。其根本原因就在于這部分小學生家庭成員對小學生過于溺愛，祖父輩在照顧小學生的過程中，通常以吃飽穿暖為中心，缺乏家庭禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)，致使這部分小學生通常未能夠形成懂禮貌、守禮節(jié)的良好禮儀習慣，并且人文素養(yǎng)有待提高。

二、小學生禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

（一）加強對小學生禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

小學階段的學生普遍具有較強的模仿性，小學教師應該充分利用小學生這一特點，通過自身的言行舉止和行為習慣潛移默化地促使小學生形成良好的禮儀習慣和人文素養(yǎng)[2]。由于各學科教學內容均較為繁重，不可能在教學的過程中大面積地實施禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)，針對這一問題，小學院校應該專門設置一門禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程，并由專業(yè)教師負責教學活動的開展，這樣更加有助于小學生良好禮儀習慣的養(yǎng)成和人文素養(yǎng)的提高。另外，小學院校還應該加強與家長之間的溝通與交流，以此形成學校與家庭聯動的禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式，將其延伸到家庭教育中，促使小學生在離開學校的時間里依然能夠受到良好禮儀習慣和人文素養(yǎng)的渲染，從而實現小學生良好禮儀習慣的養(yǎng)成和人文素養(yǎng)的提高。

（二）結合教材中的內容，實施穿插講解

目前，我國大部分小學院校并未針對禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)開設專門的課程。因此，這部分小學院校就需要注重結合各學科教材中的內容，實施穿插講解。例如：小學語文教師在講《吃水不忘挖井人》一課時，可以穿插實施禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學的過程中，應該促使小學生充分體會到毛主席事事為百姓著想，并和父老鄉(xiāng)親同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。在對課文進行講解前，教師可以提出問題：毛主席為什么要挖這口井呢？小學生通過閱讀，很容易找到問題的答案：因為村子里沒有井，吃水需要到很遠的地方挑水。隨后教師可以再次提出問題：毛主席這一做法，充分體現了我們偉大領袖具備怎樣的崇高精神呢？隨后可以組織小學生分組進行討論，部分小學生認為是吃苦耐勞的精神，部分小學生認為是甘愿奉獻的精神，也有部分小學生認為是心系百姓的崇高思想。無論是哪一種答案，在討論與學習的過程中，小學生均會受到一定的熏染，從而注重提高自身的禮儀修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

（三）通過多媒體教學設備，拓寬小學生的眼界

隨著科學技術的不斷發(fā)展與進步，多媒體教學設備的出現，給小學各科教學的開展帶來了極大的便利。目前，越來越多的小學教師將多媒體教學設備作為開展教學活動的一項主要輔具工具。但是，部分小學教師由于缺乏對多媒體教學技術的靈活掌握，再加之受傳統(tǒng)教學模式的影響，通常僅僅是利用多媒體教學設備來展示教材中的內容，而對于禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)這類教材中未涉及的內容，較少會利用到多媒體教學設備。因此，小學院校應該加強對各學科教師多媒體教學技術的培養(yǎng)，以此提高其多媒體教學技術水平，從而更好地利用多媒體教學設備開展禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)，并拓寬小學生的眼界。小學教師可以通過網絡搜集相關小學生禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的資料，并在合適的教學時機進行穿插，可以通過動畫、圖片等多樣化的形式進行呈現，這樣更加有助于激發(fā)小學生的學習興趣，從而提升禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

綜上所述，隨著社會和我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學生禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)越來越重要。小學院校應該對其引起高度的重視，全面地分析目前小學生禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實際情況，以此通過行之有效的途徑加強對小學生禮儀教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)，從而實現小學生良好禮儀習慣的養(yǎng)成和人文素養(yǎng)的提高，進而為小學生全面的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]鄭佳麗.小學生文明禮儀教育現狀及有效的教育策略[J].課程教育研究，2018（49）：32-33.

[2]王世清.如何培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)[J].西部素質教育，2018，4（7）：88.

編輯 段麗君