席小琴

摘 要：興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的動(dòng)力，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從根本上改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，才是提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵，現(xiàn)在很多學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率差，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，由于小學(xué)生的理解能力有限，這就需要教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這是廣大小學(xué)英語(yǔ)教育工作者一直探索的課題，對(duì)于這種情況，不能從多方面開始進(jìn)行分析，從而為推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展提出可行性措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展與外國(guó)的交流越來(lái)越多，在這一背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際的通用語(yǔ)言，學(xué)好這一語(yǔ)言是十分有必要的。語(yǔ)言類的教學(xué)不同于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)的過(guò)程不能太過(guò)僵化，更加注重實(shí)用性，太過(guò)死板的教育形式，使學(xué)習(xí)效果大大降低，小學(xué)作為學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)的初始階段，現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)的感受將決定學(xué)生以后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師更應(yīng)當(dāng)在此階段為小學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的研究興趣大大提升，從而提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。若是小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科喪失興趣，就可能導(dǎo)致學(xué)生從心底里排斥這門語(yǔ)言，就更遑論愿意學(xué)習(xí)了，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不利的。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.教師改變自己的教學(xué)理念

小學(xué)階段的學(xué)生想象力都是比較豐富的，而且反應(yīng)也比較快，可塑性很高，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任，勇于打破傳統(tǒng)的教育觀念，不應(yīng)當(dāng)只是教育學(xué)生會(huì)讀英語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。一門學(xué)科是不會(huì)在課本上就能學(xué)完的，教師不能只拘泥于教材內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，多講一些英文小故事，普及一下英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，活躍小學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，教師可以盡量引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行回答問(wèn)題，這樣在平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，也可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)提高自己的職業(yè)能力，為更好地教導(dǎo)學(xué)生提供有力支持。

2.創(chuàng)建合適的情境，構(gòu)建輕松課堂環(huán)境

教師在教學(xué)課堂上，可以構(gòu)建合理的情境，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)知識(shí)，加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，教師在講解一篇文章時(shí)，讓學(xué)生分別飾演不同的角色，像表演一樣說(shuō)出自己的臺(tái)詞，這種方式能夠讓學(xué)生更快記住課文內(nèi)容，學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生正確理解這樣表達(dá)的含義，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的參與度，在輕松和諧的教學(xué)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和想象空間，從而提高對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.結(jié)合實(shí)際生活，加快掌握速度

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，更加注重的是如何將其與實(shí)際生活相連接，教師在講授小學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)，要注重結(jié)合實(shí)際，將英語(yǔ)變成一門實(shí)用性的語(yǔ)言，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己在日常生活中的物品以及事件，這樣的教學(xué)方式能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也提高了學(xué)習(xí)的趣味性，加快他們對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言的理解，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的主動(dòng)性。

4.充分利用多媒體信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師只圍繞黑板進(jìn)行板書講解，由于小學(xué)生年歲較小，受到自身理解能力的限制，學(xué)習(xí)難度較大，不能夠很好地理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)，再加上教師講解知識(shí)的枯燥無(wú)味，小學(xué)生很難集中注意力聽講。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生喪失了對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)開始逐漸融入教學(xué)課堂當(dāng)中，這為教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也提供了更多的教學(xué)資源。教師可以利用多媒體教學(xué)法當(dāng)中的圖片、音頻和影音資料，將課本里的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠有更加直觀的感受，而且形象生動(dòng)的畫面也能夠吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英文的探索欲望，從而能夠配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高在課堂的學(xué)習(xí)效率，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注重使用多媒體的頻率和時(shí)間，避免使多媒體喪失其本身的使用意義。

由上述結(jié)論可以得知，小學(xué)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)當(dāng)更加注重引導(dǎo)與教育，這是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，不可急于求成，教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要采用多種方法和形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的方法，提高小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和加深英語(yǔ)理解十分重要。要想達(dá)到這一目的，教師要注意使用自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)理解水平和英語(yǔ)表達(dá)能力。

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編輯 高 瓊