劉志剛

摘 要：在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的過(guò)程中，交互式電子白板受到了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)用交互式電子白板，不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以使學(xué)生在動(dòng)態(tài)演繹過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。立足交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，從不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用入手進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);交互式電子白板;應(yīng)用對(duì)策

交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒體，其開(kāi)拓了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。它不僅在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中可以有效地克服傳統(tǒng)多媒體教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的缺陷，還實(shí)現(xiàn)了抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀、動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，自主投身到人機(jī)、師生、生生互動(dòng)活動(dòng)之中，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中要如何有效地應(yīng)用交互式電子白板呢？

一、在課堂導(dǎo)入活動(dòng)中應(yīng)用交互式電子白板

導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的起始環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入在一定程度上決定了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師往往采取溫故知新、情境教學(xué)等方式將新知內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。我在導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，同樣會(huì)使用這些導(dǎo)入手段，在此過(guò)程中，還有意識(shí)地將交互式電子白板引入其中，以此在傳統(tǒng)導(dǎo)入手段和信息技術(shù)導(dǎo)入手段的融合應(yīng)用下，有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，使其在發(fā)揮已有知識(shí)儲(chǔ)備的作用下，自主地對(duì)新知內(nèi)容進(jìn)行探究。

以“圓柱的側(cè)面積”該教學(xué)內(nèi)容為例，我在導(dǎo)入互動(dòng)開(kāi)展中，先發(fā)揮交互式電子白板的“隱藏”功能，引導(dǎo)學(xué)生在直觀的圖形觀看過(guò)程中，復(fù)習(xí)圓的調(diào)整、圓柱的組成等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為其知識(shí)正遷移的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。之后，我則再次發(fā)揮交互式電子白板的“鏈接”功能，向?qū)W生直觀地播放微視頻內(nèi)容，以此在調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的過(guò)程中，使其體驗(yàn)問(wèn)題情境：現(xiàn)在有一個(gè)圓柱體，但是它的側(cè)面積緊緊用白紙包裹住，顯得不美觀。此時(shí)，我想為這個(gè)圓柱體設(shè)計(jì)一個(gè)彩色包裝，請(qǐng)問(wèn)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要用到多大面積的包裝紙呢？使用多大面積的包裝紙是在求解什么呢？在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)新知內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為其積極參與到新知探究活動(dòng)之中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在新知講解活動(dòng)中應(yīng)用交互式電子白板

新知講解是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)新知講解過(guò)程中，教師或者應(yīng)用照本宣科的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)堆積在學(xué)生面前，以此削弱學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣;或者應(yīng)用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生面前，但剝奪了學(xué)生課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)?；谝陨戏N種情況，我在新知教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)發(fā)揮交互式電子白板的作用，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)的過(guò)程中掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

以“圓的面積計(jì)算公式”該內(nèi)容教學(xué)為例，我在新知教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為了引導(dǎo)學(xué)生自主推測(cè)出圓的面積計(jì)算公式，先引導(dǎo)其思考圓可以轉(zhuǎn)變?yōu)槟男┢矫鎴D形來(lái)進(jìn)行面積計(jì)算，然后采取小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生將一張圓切成不同的等份，再拼湊起來(lái)，看看能拼成什么圖形，在拼湊的過(guò)程中，8等份和16等份所拼成的圖形有何關(guān)系呢。在這樣的操作活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生可以獲得動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在剪一剪、拼一拼的過(guò)程中，對(duì)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)產(chǎn)生感性的認(rèn)知。在學(xué)生完成任務(wù)之后，我發(fā)揮交互式電子白板的作用，利用“無(wú)限復(fù)制”“拖曳”等功能，直觀地向?qū)W生展示8等份、16等份的圓片拼接情況，以此在直觀展示學(xué)生思維的過(guò)程中，使其更準(zhǔn)確地掌握?qǐng)A的拼湊知識(shí)。在此之后，我則運(yùn)用交互式電子白板將圓紙的份數(shù)切割得越來(lái)越多，在64、128、256等份的拼湊過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)分的份數(shù)越多的時(shí)候，拼出來(lái)的圖形越像長(zhǎng)方形。在這樣的直觀、動(dòng)態(tài)引導(dǎo)下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)圓和長(zhǎng)方形的關(guān)系進(jìn)行探究，以此在知識(shí)遷移下逐步地探究到圓的面積計(jì)算公式。如此教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)師生、人機(jī)互動(dòng)，還可以使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、在課堂總結(jié)活動(dòng)中應(yīng)用交互式電子白板

總結(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。總結(jié)活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回憶、鞏固，還可以使學(xué)生在知識(shí)總結(jié)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不足，以此在查漏補(bǔ)缺中不斷地建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)利用交互式電子白板記錄和回放功能，將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，并在播放的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生講解，以此幫助學(xué)生有效掌握課堂所學(xué)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，將交互式電子白板靈活地運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在直觀、動(dòng)態(tài)的展示過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉小玉.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中交互式電子白板的有效應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（24）：99.

編輯 王彥清