潘璇

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，教學(xué)模式與教學(xué)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，教材的改版也成為了人們關(guān)注的重點話題。隨著初中歷史新教材的出現(xiàn)，擺脫了原有教材理念的束縛，教材內(nèi)容更加生動全面，在此背景下簡要分析初中歷史新教材的使用心得，并提出初中歷史新教材的教學(xué)策略，希望能夠?qū)ν杏兴梃b和幫助，進(jìn)一步加強教育體制改革的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育理念;初中歷史;新教材;使用心得

一、初中歷史新教材特點

初中歷史新教材的特點著重在于新，給學(xué)生帶來全新的歷史感受，也能夠體現(xiàn)出新的元素與特點。初中歷史新教材促使教師必須及時有效地調(diào)整教學(xué)模式，也能夠促使學(xué)生多元化發(fā)展，主要特點有以下幾方面。

1.與生活相結(jié)合

初中歷史新教材體現(xiàn)出與生活相結(jié)合的眾多特點，無論是哪一課程的學(xué)習(xí)都離不開生活，初中歷史新教材中包含了很多生活元素，才會確保教材更加真實，令學(xué)生信服。初中歷史新教材中體現(xiàn)出生活語言特點，擺脫了傳統(tǒng)的語言風(fēng)格，語言更加通俗形象，也包括了眾多的歷史內(nèi)容與生活化素材，此類語言表達(dá)方式能夠使理論知識更容易被學(xué)生理解，語言風(fēng)格貼近學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)出人文教育特色。教材中不僅包括知識與技能，還有豐富的情感與態(tài)度等眾多方面的設(shè)置，學(xué)生自主體驗的教學(xué)模塊有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

2.增添很多圖像元素

在歷史教學(xué)過程中，不僅要重視知識講解，還需要通過圖像使學(xué)生對歷史有直觀的認(rèn)識。新歷史教材中刪去了煩瑣的文字描述，加入了圖像，通過文字與圖像的有效配合，豐富了整體教學(xué)內(nèi)容，其中的圖像元素主要有人文景觀與地圖、人物頭像等等，通過設(shè)置圖像使書中知識框架更為清晰，人物關(guān)系也更加緊密。由于傳統(tǒng)教師教學(xué)模式過于枯燥乏味，在素材中增添的很多圖像元素使歷史學(xué)習(xí)增添了趣味，體現(xiàn)出濃郁的人文特色。

3.活動設(shè)置更加多元

初中歷史新教材的特點在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)教學(xué)模式中大部分教師傾向于理論化教學(xué)，也缺乏互動交流。但是在新教材中設(shè)置的活動，使師生間的互動更為密切，集中設(shè)置的活動主要有單元后的綜合探究活動，也有學(xué)生的自我測評等活動，有助于提高學(xué)生的活動參與積極性。使學(xué)生在不同層次下依次進(jìn)行，逐步提高創(chuàng)新能力，其中設(shè)置的自我測評環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思與評價，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)理解和整理，從而樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、初中歷史新教材使用策略

1.創(chuàng)設(shè)栩栩如生教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中歷史新教材中有眾多的資料極為豐富，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視教材的開發(fā)，確保與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境。在歷史教學(xué)中，情境教學(xué)有著難以替代的重要作用和優(yōu)勢，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入栩栩如生的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。所以教師應(yīng)當(dāng)充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以有效選用圖像或者是講故事、視頻等多元化方式進(jìn)行趣味導(dǎo)入，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生了解到歷史情境。例如學(xué)習(xí)“漢武帝的文治武功”這節(jié)知識點實際上是可以通過播放一段短片，使學(xué)生對漢武帝有初步的了解，教師創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析探究，共同解讀“同學(xué)們，你們考慮一下，漢武帝是怎樣讓漢朝達(dá)到鼎盛的呢？”有助于激發(fā)學(xué)生的活動參與熱情，使學(xué)生在此環(huán)節(jié)中會積極主動地學(xué)習(xí)。

2.教師對教材領(lǐng)會與解讀，提高自身綜合素養(yǎng)

初中歷史新教材對教師也提出了更加多元的要求，教師不僅需要及時掌握教材中的內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)在不同的教學(xué)階段對知識進(jìn)行有效的整理。理清教材脈絡(luò)與框架，有助于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，所以教師必須反復(fù)領(lǐng)會教材，才能從中汲取更多的知識與內(nèi)容，進(jìn)一步豐富教學(xué)形式。初中歷史教材中有眾多的圖像，教師應(yīng)當(dāng)將文字與圖像有效融合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

3.著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生自學(xué)能力

初中歷史新教材的重要特點在于激發(fā)學(xué)生的主體性，所以在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)模式，可以采用課堂形式創(chuàng)新或者是解題思路拓展等眾多模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在設(shè)計板書環(huán)節(jié)中，也應(yīng)當(dāng)有效運用計算機技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，加強師生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究能力，通過設(shè)置趣味活動使學(xué)生搜集不同資料，在下節(jié)課堂上進(jìn)行展示交流，從而提高學(xué)生的知識積累能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，初中歷史教材發(fā)生著翻天覆地的變化。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)有效挖掘教材中的重要特點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)思路，并且及時找到知識的變化規(guī)律，科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)設(shè)計，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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[2]胡文芳.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（5）.

編輯 李燁艷