衛(wèi)婧

摘 要：鑒賞課教學(xué)是小學(xué)音樂中的重要組成部分，在開展小學(xué)音樂鑒賞課時，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的年齡特點和實際能力，做到因材施教，通過多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和鑒賞能力，進行良好的課堂延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;鑒賞課;教學(xué)探究

小學(xué)音樂鑒賞課能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且音樂鑒賞教學(xué)能夠使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生感受到音樂的節(jié)奏美、韻律美。而且小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，增強了學(xué)生的音樂感知能力，提高了學(xué)生的鑒賞能力，發(fā)展了學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，使學(xué)生初步形成音樂能力。

一、小學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)音樂鑒賞課堂大多以教師為中心進行教學(xué)，教師過于重視音樂背景和創(chuàng)作背景的介紹，忽略了音樂在鑒賞課中的主要地位，導(dǎo)致小學(xué)音樂鑒賞課形成了形式化的教學(xué)，教師將自己對音樂的理解單向地灌輸給學(xué)生，沒有給予學(xué)生獨立思考和感悟的機會，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，無法激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣，學(xué)生的音樂鑒賞能力得不到提升。其次，很多學(xué)生對音樂鑒賞課也不夠重視，在課堂教學(xué)中沒有自主聆聽音樂、感悟音樂，容易出現(xiàn)開小差、走神、注意力不集中的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生會在音樂鑒賞課中學(xué)習(xí)其他的課程，導(dǎo)致他們無法靜下心來聆聽音樂，不利于小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)策略

（一）利用多媒體教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍

在科技飛速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，增強課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度。多媒體教學(xué)集文字、圖片、音頻為一身，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情境。對于鑒賞課而言，最重要的是音樂的欣賞，多媒體不僅能為學(xué)生播放多個版本的音樂，還能夠利用視頻加強學(xué)生的感悟，使學(xué)生容易融入音樂的意境中。例如在《孤獨的牧羊人》的教學(xué)中，教師可以利用電影《音樂之聲》中的主題曲《Do Re Mi》進行新課導(dǎo)入，以此來活躍課堂氛圍，之后再為學(xué)生播放音樂《孤獨的牧羊人》并為學(xué)生介紹這首歌的背景，使學(xué)生初步感知歌曲，在歌曲中每個兩下節(jié)就會出現(xiàn)“嘞哦嘞”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在出現(xiàn)“嘞哦嘞”的時候輕聲打拍子，讓學(xué)生熟悉這首歌的旋律。接下來再利用多媒體播放關(guān)于這首歌曲的美國音樂劇，讓學(xué)生體會到美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，感悟到這首歌所塑造的牧羊人形象，提高學(xué)生音樂感知能力，增強學(xué)生的音樂綜合能力。

（二）通過音樂表演，使學(xué)生真正體會音樂形象

小學(xué)階段的學(xué)生有很強烈的表演欲望，在小學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)中組織學(xué)生進行音樂表演，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一邊想象、一邊表演音樂情景劇有利于激發(fā)其音樂感悟能力，幫助學(xué)生清晰地感受到音樂所表達的情感，增強學(xué)生的音樂體驗，使學(xué)生全身心投入鑒賞課的教學(xué)中。以《老虎磨牙》為例，它本身就是一節(jié)比較輕松、愉悅的教學(xué)課程，因此，教師可以讓學(xué)生充分利用自己的動作、神態(tài)和語言表現(xiàn)出老虎的神態(tài)。先為學(xué)生播放歌曲《老虎磨牙》，讓學(xué)生初步了解歌曲的內(nèi)容，之后再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲中的片段，如第一個片段可以讓學(xué)生展示出老虎悠閑的在森林中散步，讓學(xué)生思考這時老虎的神態(tài)是怎樣的;第二個片段讓學(xué)生思考如何表現(xiàn)出老虎感到饑餓在石頭上磨牙的情境;第三個短片表現(xiàn)出老虎發(fā)現(xiàn)獵物時的動作和神態(tài);第四個片段是老虎在捕獲獵物時的情景。接下來，可以讓教師當(dāng)旁白，為學(xué)生播放《老虎磨牙》的歌曲，讓學(xué)生連貫地表演出歌曲中的情境。這四個片段中有著不同的音樂表現(xiàn)，在鑒賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受著四個片段的情感變化，以此來激發(fā)學(xué)生的表演欲望，使學(xué)生通過欣賞、模仿等方式感悟出森林之王的形象，有效提高學(xué)生的音樂鑒賞和感悟能力。

（三）鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，提高學(xué)生音樂審美

自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要的作用，在小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充足的自主發(fā)展的空間，讓學(xué)生通過多樣化的實踐活動提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，從音樂中體會藝術(shù)的魅力，從而增強對音樂鑒賞教學(xué)的喜愛之情。以《絲綢之路 中國花鼓 迎賓曲》為例，這是一首中國民族音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂自主編排舞蹈，在舞蹈中體會歌曲的旋律，與學(xué)生一起交流情感，能夠加深學(xué)生之間的友誼，還能加強學(xué)生對中國民族音樂的熱愛。首先可以為學(xué)生播放《客從何處來》的片段，再播放音樂《迎賓曲》，為學(xué)生介紹一年一度的廣交會，了解到音樂在世界交流中的作用。之后為學(xué)生播放歌曲《唱著跳著走進你》，讓學(xué)生思考歌曲中蘊含的歌曲和內(nèi)容，之后讓學(xué)生根據(jù)歌曲自主設(shè)計舞蹈動作，跟隨歌曲載歌載舞，感受到《唱著跳著走進你》以歌曲熱烈歡迎四面八方的朋友到來的情感。自主創(chuàng)作舞蹈的教學(xué)方式充分激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于加深學(xué)生對歌曲情感的理解，增強了學(xué)生的音樂體驗。

總而言之，小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)有利于提高學(xué)生的音樂認知能力和鑒賞能力，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，活躍課堂的氛圍，通過表演音樂情景劇的方式，幫助學(xué)生感悟音樂形象，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生創(chuàng)作音樂舞蹈，在舞蹈中體會到音樂的真情實感，以此來促進學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李燁艷