張東梅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)的教學(xué)過程中，越來越看重對(duì)學(xué)生的德育工作。而音樂課程作為人文領(lǐng)域?qū)W科的一個(gè)重要課程，是一種比較有效的實(shí)施德育工作的措施。音樂從本質(zhì)上來說是用來緩解壓力，提高情操。對(duì)于小學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)亻_展音樂課程有助于學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生的思想情操，有助于教師順利開展德育工作并提高學(xué)生的感知能力。因此，在音樂課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透，從根本上提高學(xué)生的思想情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育滲透;有效性

就目前來說，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，所選用的課本教材中的歌曲旋律動(dòng)聽、歌詞富有吸引力、演唱形式豐富、音樂特點(diǎn)突出，因此也能夠深深地激發(fā)學(xué)生的興趣。其中，很多的歌曲都富含一定的德育教學(xué)思想，表現(xiàn)出符合當(dāng)今社會(huì)時(shí)代對(duì)小學(xué)生的德育要求，比如：尊敬長(zhǎng)輩、友愛同學(xué)、有理想有抱負(fù)、學(xué)習(xí)革命先輩精神等等。所以，為更好地開展小學(xué)生德育工作，可以通過在音樂課堂上做出一系列的德育滲透措施，讓學(xué)生能夠在輕松活潑的課堂氛圍中真正地理解領(lǐng)悟到德育工作所傳達(dá)的思想，加強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)秀作風(fēng)。

一、將德育思想融入小學(xué)音樂教學(xué)全部環(huán)節(jié)

要想切實(shí)有效地開展小學(xué)德育工作，對(duì)于小學(xué)音樂教師來說，應(yīng)遵循將德育思想全部帶入實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中去，爭(zhēng)取在每個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)都有所體現(xiàn)，這樣才能夠保證德育思想在整體教學(xué)過程中的完整體現(xiàn)。這同時(shí)也對(duì)老師提出了一定的要求：老師需要貫徹落實(shí)德育精神，合理設(shè)計(jì)安排課程，讓德育思想與音樂課程完美融合，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中同時(shí)也接受到德育思想教育。首先，老師可以采取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前起立、問好等方式來培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、尊師重道的優(yōu)秀習(xí)慣。其次，老師可以采取發(fā)聲訓(xùn)練和組織學(xué)生合唱等辦法來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的集體意識(shí)和良好心態(tài)。最后，老師可以充分采取各式各樣的教學(xué)手段和途徑，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，將德育思想全面整合到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自我優(yōu)化能力，讓學(xué)生不單單能夠?qū)W到音樂基礎(chǔ)知識(shí)，還可以提高自身修養(yǎng)情操，培養(yǎng)優(yōu)秀的人生品格。

二、音樂技能中的德育滲透

音樂技能教學(xué)是拓展學(xué)生想法、提高學(xué)生音樂水平的關(guān)鍵方法。舉例來說，國內(nèi)許多小學(xué)都要求學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，開始學(xué)習(xí)一門簡(jiǎn)單吹奏樂器的演奏。由于絕大部分學(xué)生之前并沒有學(xué)習(xí)或者接觸過樂器，同時(shí)也缺乏相關(guān)的音樂樂理知識(shí)，所以一些學(xué)生便對(duì)樂器學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種畏懼感，缺乏一定的自信心。但其實(shí)這恰恰是滲透德育的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。老師可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行具體分析，對(duì)學(xué)生做出對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)工作，而在這一系列過程中，都是滲透德育思想的好時(shí)機(jī)。對(duì)于剛開始接觸樂器的學(xué)生，老師應(yīng)該幫助學(xué)生建立自信心，確立明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷地努力奮斗;對(duì)于一些渡過開始期而長(zhǎng)時(shí)間沒有進(jìn)步的學(xué)生，要多些耐心指導(dǎo)學(xué)生的演奏方式方法，告訴學(xué)生要循序漸進(jìn)、按部就班，耐住心中的煩躁，不可一蹴而就，這一過程中也很好地做出了德育滲透工作;對(duì)于一些吹奏水平相對(duì)比較熟練的學(xué)生，老師要適當(dāng)對(duì)其提高標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取讓這些學(xué)生更進(jìn)一步提高音樂水平，在演奏的同時(shí)也要參照其他的樂器配合，做到與整體合奏的和諧統(tǒng)一。另外，老師也要告訴這部分學(xué)生要保持謙虛的態(tài)度，切勿驕傲自滿。老師還可以在課堂上定期開展合奏比賽，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，以此來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地做到德育工作在音樂課堂上的滲透。

三、情境教學(xué)中的德育滲透

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，其中不論是課程實(shí)質(zhì)內(nèi)容還是課本本身內(nèi)容，都會(huì)有相應(yīng)的德育思想的體現(xiàn)。老師要充分地利用這一要點(diǎn)，將德育工作帶入實(shí)際的情景教學(xué)中去，這樣也能讓學(xué)生更好地理解德育工作所要傳達(dá)的思想內(nèi)涵。比如：在三年級(jí)的教學(xué)課程中，有閃閃的紅星這一單元，該單元主要以紅色革命為主題，這便是一個(gè)很好的向?qū)W生加強(qiáng)德育思想的機(jī)會(huì)。相對(duì)來說，這一單元的幾首歌曲都比較簡(jiǎn)單，歌曲旋律朗朗上口，難度不大，學(xué)生相對(duì)比較容易學(xué)習(xí)，因此我便組織與學(xué)生共同觀看了電影《雞毛信》片段，以模擬穿越的情形帶著學(xué)生感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，教師扮演八路軍大隊(duì)長(zhǎng)，并且向他們講解了“兒童團(tuán)”“雞毛信”等一些名詞的含義，學(xué)生被這些講解內(nèi)容深深所吸引，在“大隊(duì)長(zhǎng)”的牽頭作用下饒有興趣地復(fù)習(xí)了這個(gè)單元中的所有歌曲。接著，我又引領(lǐng)學(xué)生回到實(shí)際課堂中來，將影片內(nèi)容與這一單元中的歌曲《兒童團(tuán)放哨歌》相結(jié)合，告訴學(xué)生：在過去，兒童團(tuán)員手拿長(zhǎng)梭鏢，臂戴紅袖章，站在山坳口保家衛(wèi)國。雖然過去了很多年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)，可是兒童團(tuán)離我們卻并不遙遠(yuǎn)，過去的兒童團(tuán)發(fā)展到現(xiàn)在就是中國少年先鋒隊(duì)，現(xiàn)在我們身處和平時(shí)期，不用像兒童團(tuán)員那樣走上前線和敵人作戰(zhàn)，但是胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾是我們最大的驕傲，我們也有武器，那就是手中的筆，我們的敵人就是知識(shí)海洋里的重重困難和作業(yè)本里的難題，然后問他們：“作為兒童團(tuán)員的接班人，你們有沒有信心戰(zhàn)勝這些困難？”

四、音樂欣賞中的德育滲透

在音樂課堂上，對(duì)于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力訓(xùn)練，不是單純地讓學(xué)生聽一些簡(jiǎn)單的歌曲，而是需要老師在放映音樂的同時(shí)，給予學(xué)生一定的講解，融合一些新奇能夠吸引學(xué)生興趣同時(shí)具有時(shí)代特征的元素，這樣才能更好地將德育工作滲透到課堂中來。老師要根據(jù)音樂中所傳達(dá)的精神、塑造的人物形象進(jìn)行具體分析，將學(xué)生帶入音樂的氛圍中來，讓學(xué)生切身感受到音樂的魅力所在。比如在《王二小》《放牛郎》這些課程中，只是讓學(xué)生學(xué)唱其中的歌曲不能達(dá)到真正學(xué)習(xí)的精髓，老師可以通過組織學(xué)生觀看相應(yīng)題材的紅軍主題電影，在影視情節(jié)中能夠具體了解歌曲中所傳唱的每一個(gè)生動(dòng)故事。這樣，學(xué)生也可以真實(shí)地感受到當(dāng)年抗戰(zhàn)時(shí)期無數(shù)同齡的小朋友為了保家衛(wèi)國，抵抗敵人，付出了自己的行動(dòng)甚至生命，小英雄們的熱血精神也深深地留在了學(xué)生的腦袋里，從而達(dá)到音樂課堂上德育思想的滲透。最后，在課程收尾階段，老師做出一定的總結(jié)，告訴學(xué)生雖然我們現(xiàn)在處于和平年代，不用像革命先輩那樣奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，但我們可以通過樹立遠(yuǎn)大理想，心有雄偉抱負(fù)，在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中努力奮斗，為新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量。

五、借助多種教學(xué)方法將德育教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

將德育教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)過程中，德育滲透不能是生硬的說教，應(yīng)該靈活貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^普通的音樂課程訓(xùn)練來使學(xué)生養(yǎng)成有禮貌、講文明的好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生見到老師主動(dòng)問好的習(xí)慣。將德育滲透與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，還能夠培養(yǎng)學(xué)生更好地克服自身的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，使他們養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地開發(fā)學(xué)生的智力，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

除了上面這些主要的方法，還有幾種近幾年來相對(duì)新穎的需加強(qiáng)在音樂課堂德育滲透工作的辦法。其中，除了培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力之外，還要讓學(xué)生建立起一定的情感聯(lián)系，對(duì)道德意識(shí)有一定的認(rèn)知和感悟，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的道德水平，完成相應(yīng)的德育滲透工作。這其中，鍛煉學(xué)生的換位思考水平是一種比較切實(shí)可行的有效措施。在音樂課程學(xué)習(xí)的過程中，其中所要向?qū)W生傳授的除了對(duì)音樂知識(shí)的了解、進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲演唱、熟悉一些基本樂器等，更重要的就是要讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂中所蘊(yùn)含的思想精神，感悟其中深層次的東西。每個(gè)時(shí)代都有對(duì)應(yīng)時(shí)期的時(shí)代特征，這一點(diǎn)在音樂作品上便有著很好的體現(xiàn)。音樂老師在課堂上不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)的音樂，同時(shí)也要適當(dāng)學(xué)習(xí)其他時(shí)期、其他國家的音樂作品，從萬千的音樂作品中感受其中的魅力，每個(gè)時(shí)代每個(gè)民族都有著自己獨(dú)特的風(fēng)格特征，學(xué)生能夠從這些音樂作品中感受其中的道德文化傳承。

與此同時(shí)，老師也要適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高相應(yīng)的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在感受音樂魅力的同時(shí)將自己的想法試著表達(dá)出來，這樣也能促進(jìn)音樂課堂上的德育工作滲透。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，要讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際生活，將內(nèi)心真實(shí)情感融入創(chuàng)作中去，結(jié)合課堂上所學(xué)的一些基本音樂知識(shí)，全面升華提高自身水平。在平時(shí)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)不由自主地冒出一些新穎獨(dú)特的想法，這時(shí)候老師不應(yīng)該讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，只是死板地進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)將自己新奇的想法抒發(fā)出來，與課堂上所學(xué)的音樂知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，將情感融入創(chuàng)作中去。通過采取思維發(fā)散思想表達(dá)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生除了能夠加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的更好鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及情感的帶入，也更好地促進(jìn)了音樂課堂德育滲透工作。

總而言之，音樂教育從根本上說是塑造人的“工程”，“它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量”。因此，音樂教育對(duì)于中小學(xué)德育來說顯得尤為重要，只有在音樂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷加以德育滲透，才使得音樂教學(xué)更有意義，才能真正使學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮