摘?要：在素質(zhì)教育改革以后，我國教育領(lǐng)域不僅重視文化課教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)體育課教學(xué)更加重視，初中體育教學(xué)也在積極的改革創(chuàng)新過程中。初中體育課的開展一方面可以提升初中生的身體素質(zhì)，另一方面也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長。本文針對(duì)初中體育教學(xué)改革如何提升教學(xué)效率進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中體育;教學(xué)效率

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，我國初中體育課并不受師生的重視，很多初中學(xué)校也沒有專業(yè)的體育教師，甚至體育課被其他學(xué)科教師占用的情況也經(jīng)常出現(xiàn)。而在教育改革以后，初中體育教學(xué)質(zhì)量開始受社會(huì)各界的關(guān)注，體育課是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有不可或缺的作用，所以體育教學(xué)效率的提升迫在眉睫。

一、 初中體育課教學(xué)存在的問題分析

（一） 對(duì)體育技能教學(xué)不足

在教學(xué)改革以后，所有的初中院校都開始逐漸重視體育教學(xué)，但一直以來我國的體育教學(xué)并沒有科學(xué)完整的教育體系，對(duì)體育技能方面的教學(xué)內(nèi)容比較少。初中體育課堂教學(xué)的主要形式還是學(xué)生自由活動(dòng)或者在做集體游戲中度過，體育教師并沒有向?qū)W生講授體育技能方面的專業(yè)知識(shí)，而且學(xué)生體育技能的提升也沒有成為體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。如果體育課堂沒有融入體育技能方面的教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生的體育素養(yǎng)就無法得到提升，這與素質(zhì)教育的理念與要求不符。

（二） 體育教學(xué)沒有做到因材施教

我國大部分初中院校對(duì)體育課的教學(xué)要求并不是很高，體育教師開展教育教學(xué)活動(dòng)也比較簡單，很多體育教師在上課之前并沒有做詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，甚至有些體育教師并不備課，而是在課堂上臨場發(fā)揮。這樣的體育課并沒做到因材施教，體育教學(xué)內(nèi)容也缺乏針對(duì)性，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展有不好的影響。

（三） 體育教師專業(yè)能力不足

在過去很長一點(diǎn)時(shí)間里，我國的體育專業(yè)教師資源還是比較缺乏的，所以有很多初中院校的體育教師并不是對(duì)口專業(yè)出身，有些是臨時(shí)招聘的社會(huì)人員，有些是其他學(xué)科教師代替。雖然在教育改革以后這樣的情況有所好轉(zhuǎn)，但是體育教師的專業(yè)能力還是難以滿足學(xué)生發(fā)展需求。有些體育教師雖然有一定的體育專業(yè)知識(shí)，但其教學(xué)能力不足，難以做好體育教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣就會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 提升初中體育教學(xué)效率的策略分析

（一） 做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)

所有學(xué)科教師在上課之前都應(yīng)該做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，科學(xué)合理的教育設(shè)計(jì)有利于教師掌握教學(xué)進(jìn)度，是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。體育教師也不例外，在上課之前一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，最好是設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和層次感的課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓體育課更符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。比如，教師在設(shè)計(jì)體育課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)內(nèi)容。例如在教學(xué)生打籃球之前，教師可以先帶學(xué)生做一個(gè)簡單活動(dòng)身體的體操，這樣學(xué)生可以為接下來的體育運(yùn)動(dòng)做好熱身準(zhǔn)備。類似這樣的課前準(zhǔn)備活動(dòng)還可以是做游戲、講體育知識(shí)等等形式，想要得到良好的教學(xué)效果，教師一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)階段就想好整節(jié)課的教學(xué)過程，從教學(xué)準(zhǔn)備到教學(xué)中期到最后的課程結(jié)尾都需要設(shè)計(jì)好。

（二） 建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的前提，只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的配合教師，體育教學(xué)效率才能真正提升。體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)模式有非常大的不同，通常來講初中體育教學(xué)是以課外教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容也多是實(shí)踐性比較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)。體育教師的主要教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，在教師的指導(dǎo)過程中，師生之間的關(guān)系會(huì)對(duì)教師的指導(dǎo)效果產(chǎn)生直接影響，如果師生之間關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)教師有距離感，容易對(duì)教師的指導(dǎo)內(nèi)容產(chǎn)生不信任心理，而融洽的師生關(guān)系讓學(xué)生對(duì)教師更加信任，愿意聽從教師的正確指導(dǎo)。所以，體育教師在教學(xué)過程中要盡量拉近師生之間的距離，在日常教學(xué)時(shí)可以通過跟學(xué)生一起做體育運(yùn)動(dòng)的方式融入到學(xué)生當(dāng)中。

（三） 做到因材施教

學(xué)生與學(xué)生之間是存在差異性的，教師開展教學(xué)活動(dòng)要尊重學(xué)生之間的差異，體育教師在對(duì)學(xué)生提出訓(xùn)練要求和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，都應(yīng)該考慮到學(xué)生之間差異性，給學(xué)生提供他們真正需要的體育教學(xué)。比如，當(dāng)體育教師在教學(xué)生投籃的時(shí)候，有的學(xué)生本來就有籃球基礎(chǔ)，投籃對(duì)于他們而言非常簡單，教師不教也許他們就可以做的很好，而有的學(xué)生并沒有體育愛好，對(duì)籃球也沒怎么接觸過。對(duì)于這樣兩種不同的情況，教師就應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提出高要求，而基礎(chǔ)差的學(xué)生就降低標(biāo)準(zhǔn)。

三、 總結(jié)

綜上所述，初中體育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)必不可少的一門學(xué)科，為了讓體育教學(xué)效率得到提升，體育教師必須重視學(xué)生的真實(shí)需求，做好體育教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更有針對(duì)性和個(gè)性化的體育教學(xué)內(nèi)容，這樣的體育教學(xué)才能做到可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂喜春.談初中體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展[J/OL].學(xué)周刊，2019（17）：

[2]苗清.初中體育教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（11）：147+149.

作者簡介：

連麗丙，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)壩頭中學(xué)。