摘?要：《綱要》指出：應(yīng)該綜合利用豐富的資源，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，以共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中也明確要求“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！弊匀唤堑拇嬖谟兴奶厥庑?，這鋪設(shè)滿溢的自然角里蘊(yùn)藏著巨大的寶藏，孩子們在這里新奇地駐足、積極地探索、快樂地游戲……

關(guān)鍵詞：自然角;幼兒;游戲

一、 自然角是幼兒打開自然之門的金鑰匙

在現(xiàn)代，接近大自然已經(jīng)不是以前隨時(shí)可以的事情，很多人或多或少都患有“自然缺失癥”，因此在班內(nèi)能有一隅角落讓幼兒足不出戶便能感受到自然界中蘊(yùn)含的生動(dòng)、鮮活的美是多么難能可貴的事情?。≡谶@里，幼兒可以隨時(shí)對自然物進(jìn)行觀察，探索。還可以進(jìn)行向光實(shí)驗(yàn)，種植環(huán)境實(shí)驗(yàn)，喝水實(shí)驗(yàn)等等。在這里，各種大膽的猜測和好奇都可以用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。自然角可以放置的內(nèi)容很多，比如說，動(dòng)物可以有：漂亮的金魚、生命力強(qiáng)的烏龜、捉來的蝌蚪、鳴叫的小鳥，甚至泥鰍、螺螄、螞蟻等。植物可以有：各種各樣的種子、水果、樹葉，種植的蘿卜、青菜、蔥、蒜等農(nóng)作物。此外，各種卵石、貝殼等收集來的有趣物品，都可以放置在自然角中。它儼然是一個(gè)微型的自然界，雖然只有方寸之地，卻不乏自然界中的生機(jī)和活力。

二、

讓幼兒做自然角的主人

（一） 參與布置自然角

曾經(jīng)，自然角的布置全由老師完成，幼兒只是被動(dòng)地接受老師下達(dá)的任務(wù)。舉一個(gè)我見過的案例：春天到了，老師讓幼兒分別帶一些種子來幼兒園。幼兒帶來后由老師分類裝進(jìn)小罐子，貼上標(biāo)簽，投入了自然角。上面還十分細(xì)心的布置了種子發(fā)芽，生長的過程圖例，邊上還呈現(xiàn)了很多植物實(shí)驗(yàn)?？墒牵?dāng)領(lǐng)導(dǎo)和該班幼兒談話時(shí)，孩子們什么也不知道，什么也說不出來。遇到這種情況，即使老師花再多的心思布置自然角也只是白費(fèi)功夫罷了。所以，我們把幼兒分組，請他們根據(jù)自己的想法和需求布置自然角，而老師只是幫他們分工，便于幼兒照顧和管理自然角。幼兒對班級自然角非常感興趣，一有機(jī)會(huì)就會(huì)向爸爸媽媽炫耀自己的寶貝。自然角里生機(jī)盎然，每天都充滿了幼兒咯咯咯的笑聲。

（二） 學(xué)習(xí)管理自然角

自然角的管理不是老師和能干幼兒的專利，應(yīng)該是所有幼兒的權(quán)力和義務(wù)。小班幼兒的管理能力較弱，所以，由老師陪伴管理。我們會(huì)探究應(yīng)該給植物喝多少水的問題，也會(huì)猜測冬天來了要不要給多肉寶寶穿衣服。飼養(yǎng)區(qū)的小烏龜，小金魚，“糖寶”也有專門的“爸爸”“媽媽”進(jìn)行照顧，植物和動(dòng)物寶貝們的成長歷程都有一本專門的星星手冊做好記錄。當(dāng)然，僅有這些是不夠的，我們還有一個(gè)有力的專家隨時(shí)來給幼兒做培訓(xùn)。云云的奶奶是種植能手，每次送云云上幼兒園的時(shí)候都會(huì)傳授幼兒有用的小知識。幼兒在走進(jìn)自然角的同時(shí)，不斷增強(qiáng)了知識，責(zé)任感和自信心。

（三） 愛心洋溢自然角

幼兒的本領(lǐng)非常大，只是成人的不信任一次又一次扼殺了幼兒的想法。班里有一個(gè)女孩子，我喜歡叫她小馬。她是個(gè)非常有愛心的小朋友。有一天，她很興奮地跑到自然角，和小金魚打招呼：“貝貝（幼兒起的名字），早上好！你今天好漂亮啊！早飯要多吃一點(diǎn)哦，媽媽說這樣的話，你會(huì)快快長高哦?！笨吹叫●R一本正經(jīng)的表情，我忍俊不禁，太可愛了！童心真的是個(gè)很美妙的東西。從那以后，這里成了傳播愛的圣地。

三、

自然角里的魔法時(shí)刻

（一） 小魚的葬禮

苗苗班的秘密花園里最近發(fā)生了一件大事。每天在魚缸里快樂的游來游去的小金魚，這兩天有點(diǎn)奇怪。“小魚怎么不動(dòng)了”“小魚躺在水里睡覺呢！”“它是不是發(fā)燒啦？”“吃的太飽了”……老師和幼兒一起觀察，發(fā)現(xiàn)小魚的肚子有點(diǎn)黑，湊近聞了聞還有臭臭的味道，原來是小魚死了。大家很傷心，并召開了一次非常隆重的會(huì)議，會(huì)中提議要為小魚設(shè)計(jì)一個(gè)墓碑并且找一塊空地把它埋起來。幼兒約定以后都會(huì)來看望它。其實(shí)，金魚的死亡是一件極其尋常的事情，如果我們遇到這樣的事情可能就會(huì)直接把金魚扔掉，但是在這里，這些幼兒用純真的愛守護(hù)金魚，祝福金魚，愛的魔法時(shí)刻在這一刻定格。

（二） 桂花樹下的故事

桂花開了，幼兒園里彌漫著陣陣香味，引來了孩子們的好奇，老師及時(shí)追隨孩子的興趣，生成了一系列活動(dòng)，如《搖一搖，下桂花雨》啦！這么香的桂花如何收集呢？孩子們突發(fā)奇想，用衣服兜，用大碗接，傘變成極好的收集工具！幼兒還動(dòng)手制作了可口的桂花蜜?？鞓返哪Х〞r(shí)刻在一顆普通的桂花樹下上演。

（三） 可敬的生命力

小宇不小心把天天帶來的多肉碰掉了一朵，天天難過地哇哇大哭。老師告訴天天，幫這朵多肉找個(gè)家吧。于是，天天找來了空盆，在老師的幫助下細(xì)心地把它栽進(jìn)土里。天天保證說一定會(huì)好好照顧它。過了一段時(shí)間，這朵多肉真的奇跡般活了下來。有幼兒提問：那么，所有的植物都能像多肉一樣嗎？從那以后，幼兒經(jīng)常會(huì)帶回來一些葉子，樹枝等進(jìn)行驗(yàn)證。專家奶奶來支招，她說洋蔥，大蒜，胡蘿卜，山芋這些食物都很厲害，把它們種進(jìn)地里會(huì)有奇跡發(fā)生。“哇！洋蔥發(fā)芽了”“哇！山芋長草了”奇妙的魔法時(shí)刻久久盤旋在自然角的上空。

四、 回歸自然，快樂成長

能夠做到尊重兒童的基本權(quán)利;滿足兒童的多元需要;呈現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)，主張，觀點(diǎn);承載兒童的情緒情感;使用兒童的符號，語言，表征方式就是兒童本位的自然角。老師仍需努力，拉近與幼兒的關(guān)系，不斷更新兒童觀，在課程游戲化的大背景下讓幼兒自己制定規(guī)則，分工合作，使用自制的觀察與記錄方式。

不忘初心，我們將繼續(xù)陪伴幼兒走進(jìn)自然，快樂成長。讓每個(gè)幼兒都能獲得更多自由、自主、愉悅的體驗(yàn)，解讀生命密碼，樂享童年稚趣。

作者簡介：

陳敏，江蘇省常州市，常州市新北區(qū)三井街道華山幼兒園。