摘?要：多媒體技術(shù)是新時代發(fā)展的產(chǎn)物，在教育教學事業(yè)中發(fā)揮了巨大的積極意義，當前多媒體技術(shù)廣泛地引用到幼兒園教學教學活動之中，為學前兒童的成長學習提供了更加豐富多彩的教學手段。本文將主要圍繞著多媒體在幼兒園教育教學中的應(yīng)用需要注意的具體事項以及具體的運用途徑進行討論分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園;教育教學

當前多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學中得到了廣泛的應(yīng)用，幼兒園的教育對象是3—6歲的幼兒，在這一年齡階段的幼兒在學習過程中受到身心發(fā)展階段性特征的影響，對抽象內(nèi)容的學習與理解較為困難，對于具體形象的事物表現(xiàn)出積極的興趣，認識和學習起來更加容易，多媒體技術(shù)在幼兒園教學中使用有效地豐富學習生活，將所學事物通過多媒體技術(shù)以具體的形象展示給幼兒，符合幼兒身心發(fā)展階段特征與需要，對他們的身心健康成長起到了積極的促進作用。但是多媒體在幼兒園教育教學中的具體應(yīng)用有許多需要注意的地方，接下來就來分析討論如何實現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學中的有效運用。

一、

多媒體在幼兒園教育教學中應(yīng)用的注意事項

（一） 教師要把握好多媒體技術(shù)在教學活動中運用的角度

作為教師在教學活動的過程中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當達到熟能生巧的地步，熟悉多媒體的各項操作方法，基于此才能夠保證在使用多媒體的過程中能夠?qū)\用的角度有著科學正確的把握。在選擇使用多媒體技術(shù)的時候，教師要做到多媒體為課堂內(nèi)容服務(wù)這一點要求，針對本堂課所要進行的教學活動來選擇一個將多媒體技術(shù)融入其中的切入點，保證多媒體與課堂活動自然融合的同時，也保證教學活動在多媒體技術(shù)的運用下變得更加高效。

（二） 教師要把握好多媒體技術(shù)在教學活動中運用的深度

對于學前階段的兒童而言，他們處于快速的身心發(fā)展階段，在這個過程中抽象思維處于萌芽中，在思考與解決問題時主要依靠著具體行動思維以及直觀形象思維，教師需要采取符合幼兒階段思維發(fā)展水平的教學方法，同時還需要關(guān)注并且創(chuàng)造積極的教學環(huán)境來引導幼兒抽象思維的發(fā)展。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锿ㄟ^視頻或圖片等直觀形象的東西展現(xiàn)出來，降低學習難度，將復雜的東西簡單化，這在一定程度上是符合幼兒身心發(fā)展階段特征的，但是另一方面如果過度的形象化與直觀化，將不利于對幼兒處于萌芽中抽象思維的引導。所以，教師在運用多媒體技術(shù)的過程中需要避免過分簡單明了地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，給幼兒提高動腦思考的機會，對多媒體運用深度有著一個適當深度的把握，促進幼兒思維的和諧發(fā)展。

（三） 在多媒體技術(shù)運用的過程中把握好適度原則

教師在課堂教學中引入多媒體技術(shù)的同時需要正確意識到多媒體知識教師教學的一種輔助手段，在整個教學活動中不能將多媒體作為教學主體，避免對多媒體中教材和教案進行生搬硬套而導致課堂活動機械化的狀況。教師需要將“一切以兒童發(fā)展為中心”作為教學活動的中心指導思想，通過多媒體為幼兒營造一個快樂的活動環(huán)境，發(fā)揮其作為教學活動輔助設(shè)備的積極意義。

二、

多媒體在幼兒園教育教學中的具體運用

（一） 在幼兒園科學教學活動中對多媒體技術(shù)的有效運用

科學領(lǐng)域的教育教學活動對幼兒的成長發(fā)育起著積極的引導與促進作用，幼兒通過教師的有效指導，在從事科學活動的過程中實現(xiàn)自身觀察能力與動手實踐操作能力的發(fā)展，促進幼兒與自己生活世界的感知，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。由于幼兒受到身心發(fā)展階段特征以及自身生活經(jīng)驗等方面的限制，在思考與認識周圍事物的過程中往往存在一定的局限，對事物的感知與認識是單一的，對于抽象的科學知識更加難以理解，經(jīng)常一知半解。多媒體技術(shù)在科學活動領(lǐng)域的有效應(yīng)用就解決了這一個問題，教師可以將抽象的現(xiàn)象以直觀具體的方式呈現(xiàn)出來，通過動畫視頻或者卡通圖片將神奇的科學內(nèi)容進行解說，幫助幼兒對知識內(nèi)容的理解和內(nèi)化。

（二） 在幼兒園語言教學活動中對多媒體技術(shù)的有效運用

多媒體在教學活動中運用的最大優(yōu)點在于它能夠?qū)⒊橄蟮臇|西具體化，將靜止的東西動態(tài)化，將生疏的事物可感化，將幼兒難以理解的，教師口語語言解釋起來蒼白無力的詞匯以具體生動、直觀的方式來解釋。這不僅能夠促進幼兒的理解，還可以激發(fā)幼兒進行表達交流的愿望。

（三） 在幼兒園美術(shù)教學活動中對多媒體技術(shù)的有效運用

幼兒的生活經(jīng)驗積累有限，在美術(shù)活動中教師為了豐富幼兒表象思維的存儲，慣常使用掛圖或者語言講解的形式，這個過程往往是枯燥無趣的，幼兒的活動積極性也會下降，也不符合新課改背景下要求幼兒能夠自主探究學習的相關(guān)要求。那么教師就可以通過多媒體教學方式來豐富幼兒的表象儲存。例如，在進行繪畫活動《小樹林》時，教師可以通過多媒體為幼兒來播放一年四季小樹林不同景色的圖片，在幼兒領(lǐng)略完這些景色之后，再將自己腦海中已有的知識儲備與之結(jié)合，進行屬于自己的創(chuàng)作，這個過程有效地實現(xiàn)了幼兒的自主探究活動。

（四） 在幼兒園音樂教學活動中對多媒體技術(shù)的有效運用

音樂活動是一種兼具聲音與思想情感的藝術(shù)，通過音樂活動來培養(yǎng)幼兒感受美、表達美與創(chuàng)造美的能力。將多媒體技術(shù)引入音樂活動之中，運用它的聲頻和視頻的效果，在活動過程中激發(fā)起幼兒在情感上的共鳴，不僅僅實現(xiàn)幼兒音樂素養(yǎng)的提高，還有效地培養(yǎng)幼兒高尚的情操品格。

（五） 在幼兒園健康教學活動中對多媒體技術(shù)的有效運用

健康領(lǐng)域中某些方面的教學活動往往是相對抽象的，幼兒通過文字或者教師的講述往往是很難激起情感的共鳴，用多媒體技術(shù)將聲音、圖片或者視頻等集合在一起，對所要學習的內(nèi)容進行整合處理，實現(xiàn)學習過程的高效化。

時代與科技的進步和發(fā)展為教育教學事業(yè)提供了更多更好的便利條件，多媒體技術(shù)已經(jīng)在幼兒園教學活動之中得到普及，作為教師我們要正確認識多媒體技術(shù)，關(guān)注多媒體技術(shù)在教學活動中運用的注意事項，通過對它合理科學的運用，為幼兒提供更高質(zhì)量的教育教學活動。

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作者簡介：

胡正秀，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街幼兒園。