李芳

摘 要：小學(xué)英語教材中的插圖作為一種直觀的視覺信息和教學(xué)媒體，傳遞著與教材相關(guān)的知識信息和背景。探討教材插圖在小學(xué)英語語篇教材中的作用，闡述如何在語篇教學(xué)時巧用插圖，優(yōu)化小學(xué)英語語篇教學(xué)，從而提高小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教材;插圖;語篇教學(xué)

教材插圖是教材內(nèi)容的有機組成部分。它蘊含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，并提供了相關(guān)的背景。現(xiàn)行的譯林版英語教材每個單元的Story time版塊中都配有色彩鮮明、生動活潑的插圖。在二級課程目標(biāo)描述中也強調(diào)：“學(xué)生能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并能在圖片的提示下描述或講述簡單的小故事;能根據(jù)圖片的提示寫出簡短的語句?！币脒_(dá)成上述目標(biāo)，教師在教學(xué)中必須充分挖掘插圖這一課程資源，發(fā)揮插圖的教學(xué)功能，充分發(fā)揮課文插圖的課程資源價值，提高教學(xué)效率。

本文將以譯林版《英語》（三年級起點）六年級下冊中Unit5 A party的Story time版塊為例，談一談如何充分利用教材插圖有效進(jìn)行語篇教學(xué)。

一、借助插圖，直觀導(dǎo)入語篇

良好的開端是成功的一半。筆者覺得借助插圖精心設(shè)計導(dǎo)入，同樣也能高效地導(dǎo)入語篇話題，踏出成功的第一步。

例如，在教學(xué)六年級下冊Unit5 A party （Story time）時，筆者是這樣設(shè)計的：一開始以Free talk的形式與同學(xué)們談?wù)搩和?jié)這個話題，自然提問學(xué)生Are you going to have a party this Childrens Day？一般兒童節(jié)會在學(xué)校舉行派對，學(xué)生是肯定回答。接著緩慢出示圖1，教師說道：They are going to have a party， too.引出課題A party，通過圖1，讓學(xué)生整體把握語篇的主題，簡潔明了地進(jìn)入語篇學(xué)習(xí)。

二、借用插圖，大膽預(yù)測語篇內(nèi)容

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。所以，教師要善于利用語篇插圖，引導(dǎo)學(xué)生大膽對語篇進(jìn)行想象、思考和猜測。

例如，在進(jìn)入語篇學(xué)習(xí)之前，利用圖2讓學(xué)生預(yù)測語篇的內(nèi)容，關(guān)于他們的派對你想知道哪些？學(xué)生根據(jù)自己已有的知識儲備，提出以下問題：

S1：When is the party？

S2：Where is the party？

…

這樣的做法既避免了教師的“滿堂灌”，避免直接傳達(dá)文本意義給學(xué)生，又使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生表達(dá)的愿望，大大提高語篇學(xué)習(xí)的效率。

三、巧用插圖，延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

讓學(xué)生根據(jù)教材插圖盡情地暢想與思考，有助于學(xué)生對知識的理解和消化，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在語篇學(xué)完后，進(jìn)行拓展活動中，教師靈活地借用教材插圖，設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)圖3合作續(xù)編故事的活動。經(jīng)過討論，學(xué)生匯報各自的猜測和想法。

S1：Are they going to eat a big cake next？

S2：I think they are going to sing a song next.

S3：I think they are going to dance next.

…

在語篇學(xué)完后，借用教材插圖，讓學(xué)生創(chuàng)編故事，為學(xué)生提供了想象、創(chuàng)新的空間。這樣的活動既是對語篇學(xué)習(xí)的提升，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的一種方式。

教材插圖具有形象性、直觀性、趣味性和啟發(fā)性的特點。作為教師，我們不能因其不起眼而忽視它，而應(yīng)該有效利用這一教學(xué)資源，從而提高英語語篇學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

郎徐，龔海平.小學(xué)英語語篇教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2010.