鞏麗平

【摘要】低質(zhì)量、低效率的課堂教學(xué)是阻礙我國(guó)素質(zhì)教育順利實(shí)施與推進(jìn)的主要障礙之一，因此，從小學(xué)開始教師就必須注重提高課堂教學(xué)效率。文章主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0063-02

前言

如今社會(huì)，信息大爆炸，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)越發(fā)豐富多彩。小學(xué)時(shí)期就需要學(xué)習(xí)與掌握各個(gè)方面的知識(shí)與技能。從小學(xué)起，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)多個(gè)科目，僅學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)就需要占據(jù)學(xué)生很多的時(shí)間，如果課堂教學(xué)效率不高，基礎(chǔ)知識(shí)不能當(dāng)堂消化，就需要占據(jù)學(xué)生課余時(shí)間，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育縮水，影響學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，因此提高課堂教學(xué)效率是發(fā)展素質(zhì)教育的重要前提。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，由于教師未充分結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，也未注重采用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)造適宜的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而主要采用被動(dòng)、灌輸?shù)确绞竭M(jìn)行授課，因此小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率普遍不高。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教師必須深刻反思，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，以全新的理念、全新的方法，賦予語(yǔ)文課堂生命，讓語(yǔ)文課堂重新煥發(fā)生機(jī)，從而全面提高教學(xué)效率。

二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法

1.教師精心備課，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

首先，深入理解新課標(biāo)的教育理念是教師進(jìn)行精準(zhǔn)備課的重要前提，因此，教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)方式，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，而非死板的講教材。其次，教師需要認(rèn)真鉆研新教材，分析新教材的文體特點(diǎn)、知識(shí)邏輯，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢，同時(shí)，教師應(yīng)該提高自身知識(shí)儲(chǔ)備與素質(zhì)，足以對(duì)教材進(jìn)行更高層次的個(gè)性化解讀，且深入淺出的將教材生活化、生動(dòng)化。此外，教師要具體結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的表達(dá)方式與教學(xué)順序，精心設(shè)計(jì)教案，以保證課堂教學(xué)的效率。

課前預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，通讀全文，對(duì)文章整體具備一個(gè)完整、初始的印象，了解課文的大體思路，同時(shí)標(biāo)記疑惑點(diǎn)與生僻字詞，鎖定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)既可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.采用情景教學(xué)， 集中學(xué)生課堂注意力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上注意力難以持續(xù)集中，因此，教師需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)采用有效的策略與方法使學(xué)生集中精神有效利用課堂40分鐘時(shí)間。小學(xué)生具備好奇心強(qiáng)，想象力豐富、樂于模仿等特點(diǎn)，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，教師有必要采用情景教學(xué)，例如，利用多媒體將教材內(nèi)容結(jié)合恰當(dāng)?shù)囊魳?、圖片、動(dòng)畫進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生融入課堂教學(xué)，令學(xué)生課堂注意力得以集中并積極主動(dòng)地參與到各類話題討論活動(dòng)。

3.采用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

語(yǔ)文教材中文章體裁有記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等多種，課標(biāo)明確指出“學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略?！崩纾W(xué)語(yǔ)文課文的童話、寓言、神話、故事、小說(shuō)等具備人物、情節(jié)、場(chǎng)景的文章屬于記敘文，教師要根據(jù)課標(biāo)對(duì)記敘文的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。首先，讀懂故事的具體內(nèi)容，進(jìn)行自我情感體驗(yàn)，在閱讀的過(guò)程中識(shí)字、寫字、學(xué)詞、學(xué)句。其次，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)進(jìn)行復(fù)述表達(dá)，感受作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。最后，讀懂故事內(nèi)容，了解事件梗概，獲得情感體驗(yàn)，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，了解表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

4.優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率

課堂提問(wèn)是課堂互動(dòng)的主要形式，往往會(huì)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，是課程教學(xué)的重要組成部分。課堂時(shí)間有限，課堂提問(wèn)必須高效。因此課堂提問(wèn)必須滿足以下幾個(gè)要求：

（1）切題。教師需要精心構(gòu)思問(wèn)題的切入角度，避免嚴(yán)重離題，且問(wèn)題需具備集中、簡(jiǎn)潔，緊扣教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）難易適度。需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行題目設(shè)計(jì)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，多角度、多層次去思考問(wèn)題的目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)的主觀能動(dòng)性。

（3）問(wèn)題需要具備啟發(fā)性、創(chuàng)新性。課堂提問(wèn)的目的是促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維與表達(dá)能力。采用新穎的提問(wèn)方式，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能達(dá)到有效課堂教學(xué)的目的。

三、結(jié)論

綜上所述，改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法有多種，教師可以根據(jù)自身教學(xué)風(fēng)格，采用多種適宜的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。

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