陳秀方

【摘要】隨著近些年來對“教育公平”問題的不斷關(guān)注，山區(qū)地區(qū)的教育問題引起了社會各界的重視。山區(qū)教育的閉塞性和落后性值得我們思考。初中階段對于學(xué)生來說是打基礎(chǔ)的時期，在這一時期學(xué)生的價值觀念初步形成。在初中階段，道德與法治的教學(xué)一直處于十分尷尬的地位，筆者就如何在山區(qū)學(xué)校進(jìn)行道德與法治生活化教學(xué)提出了一些思考。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)教育教學(xué)? 道德與法治? 生活化教學(xué)

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0082-02

山區(qū)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對來說比較落后，再加上自然環(huán)境惡劣等因素，導(dǎo)致山區(qū)地區(qū)的發(fā)展速度緩慢，以此帶來的是人才的外流。對于教育界的影響也是十分的明顯，主要表現(xiàn)為教師的資源和教學(xué)方法的落后。對于道德與法治這一部分的教育教學(xué)而言，很多人持有一種錯誤的觀點，即“道德與法治就是進(jìn)行思想政治教育的”，其次就是山區(qū)環(huán)境的閉塞使得山區(qū)地區(qū)的道德與法治教學(xué)主要依賴于課本教學(xué)，也主要依靠老師講課，學(xué)生聽講的教學(xué)方式。這都是與新課改和素質(zhì)教育的要求不相符合的，也沒有真正達(dá)到道德與法治的教育目的。

美國著名的教育家杜威曾經(jīng)說：“教育即生活”。教師授課的過程其實是將間接經(jīng)驗傳達(dá)給學(xué)生，但是初中生因為生理心理發(fā)育狀況的制約，對生活的感受力不足，很難直接理解抽象的知識，必須與現(xiàn)實生活、與直接經(jīng)驗結(jié)合起來。因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該結(jié)合山區(qū)地區(qū)的實際情況，在教學(xué)過程中采取生活化教學(xué)的方式。

一、營造生活化的教學(xué)氛圍，樹立以生為本的理念。

在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，山區(qū)地區(qū)的孩子普遍容易內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的想法。在課堂教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的主體地位，滔滔不絕地講解，而學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，因此課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不甚理想。我們必須改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂上的主人。結(jié)合山區(qū)學(xué)校的教育實際，筆者認(rèn)為教師在授課過程中要給學(xué)生留下思考和展示成果的時間，要增加學(xué)生的自主發(fā)言，多鼓勵，多引導(dǎo)，營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的想法，以實事求是為標(biāo)準(zhǔn)，追求真理，做到不唯師，只唯實。

二、營造生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

道德與法治是一門時代性非常強(qiáng)的學(xué)科，對于初中生來說他們的生活經(jīng)驗不足，尤其是山區(qū)的學(xué)生對于教材文字的認(rèn)知不夠深刻，這時候就需要教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以此來增加學(xué)生對于知識的熟悉感。營造生活化的教學(xué)情境可以有以下幾種方法：第一， 借助語言來描繪生活當(dāng)中的情景，也就是教師或?qū)W生通過生動形象的話來描繪生活中的故事， 場景以及刻畫生活中的人物。第二， 利用多媒體設(shè)備再現(xiàn)生活情境，用音樂、視頻等方式將社會生活場景呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前， 讓他們受到感染和啟發(fā)。第三， 用幽默夸張生活情景，幽默中有夸張的成分，我們可以借助幽默夸張展現(xiàn)生活情境， 一方面可以讓沉悶的課堂變得更加活躍， 另一方面也能夠引發(fā)學(xué)生想象與思考?？傊?，我們在課堂教學(xué)時努力將學(xué)生帶入到預(yù)設(shè)的情境之中，最好讓學(xué)生身臨其境，站在故事主人公的角度去思考問題，以此對道德與法治有更深刻的理解。

三、用生活化的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。

飛速發(fā)展的社會中每天發(fā)生的事情都可以成為我們的教育內(nèi)容，所以教師自身要加強(qiáng)自己對于時政新聞的敏感度，在教學(xué)過程中盡可能地創(chuàng)造條件向?qū)W生講解時政新聞，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會、關(guān)心國家的習(xí)慣。在教學(xué)中添加時政新聞還可以開拓學(xué)生的視野，讓山區(qū)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)識到外邊世界的美好，以此激發(fā)起學(xué)生好好學(xué)習(xí)，用知識改變命運的意識。除此之外要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注學(xué)校、家庭、社會生活，挖掘其中可利用的教學(xué)資源，用生活化的事例去引導(dǎo)學(xué)生。

四、開發(fā)生活化的活動課程，增加學(xué)生的社會經(jīng)驗。

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容置于現(xiàn)實的生活背景之中，用豐富的生活情境來學(xué)習(xí)新知，也就是說知識來源于生活;除此之外，筆者還認(rèn)為我們應(yīng)該重視學(xué)生運用知識的能力，著力于開發(fā)校本活動課程，將教學(xué)的要求和目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體進(jìn)行生活的內(nèi)在需要，以此才能真正地讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。在山區(qū)，學(xué)生的法律意識淡薄，所以提高學(xué)生的法律意識是我們教育的一大目的。因此，筆者認(rèn)為我們必須要讓學(xué)生將學(xué)到的一些法律知識和道德知識內(nèi)化為自己的思想和習(xí)慣，在日常生活中健康地成長。

受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的影響，經(jīng)濟(jì)條件差、人才外流等現(xiàn)象成為我們無法忽略的事實。在山區(qū)地區(qū)還經(jīng)常出現(xiàn)一位教師兼任多職的現(xiàn)象，因此山區(qū)地區(qū)的教育問題一直是社會各界的關(guān)注重點。作為一名山區(qū)教師，我們在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中要注重從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)事例，以此增加學(xué)生對于知識的熟悉感。營造生活化的教學(xué)氛圍，堅守以生為本的理念;其次要營造生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過程中注重以生活化的事例引入再引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決生活中的事情。以上就是筆者就山區(qū)學(xué)校如何進(jìn)行道德與法治生活化教學(xué)提出的一些思考，歡迎大家批評指正。

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