黃曉強(qiáng) 周文杰

摘 要：高職院校在為國(guó)家培養(yǎng)特殊技能人才方面發(fā)揮著重要作用，其中也涌現(xiàn)出了大批具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀高職教師;然而在教學(xué)水準(zhǔn)不斷提升的路徑中，教師的人文素養(yǎng)卻呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的狀況，影響著高職教育的質(zhì)量提升。文章從建構(gòu)和培養(yǎng)高職院校教師人文素養(yǎng)的積極意義入手，分析當(dāng)前高職院校教師人文素養(yǎng)的基本狀況，并闡述現(xiàn)階段高職院校教師進(jìn)一步建構(gòu)人文素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);高職院校;實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G715.1;G718.5

文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0144-01

一、建構(gòu)現(xiàn)代高職院校教師人文素養(yǎng)的意義

①提升教學(xué)質(zhì)量，兼顧專(zhuān)業(yè)技術(shù)與人文關(guān)懷。高職院校主要是以培養(yǎng)技能性人才為主，因此在教學(xué)過(guò)程中是以就業(yè)為導(dǎo)向的。人文素養(yǎng)高的教師能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教學(xué)向?qū)W生傳遞人文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)外兼修，培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才。②促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)性發(fā)展。人文素養(yǎng)的建構(gòu)顯示了教師對(duì)教學(xué)的負(fù)責(zé)態(tài)度，即要成為專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高的現(xiàn)代教師。

二、高職院校教師人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

①人文知識(shí)基礎(chǔ)不足。許多高職院校教師只專(zhuān)注于本專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累和技能養(yǎng)成，而忽視了人文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。②心理素質(zhì)偏低。心理健康是個(gè)人道德品質(zhì)發(fā)展的重要組成部分，而不少高職院校教師只重視個(gè)人外在行為表現(xiàn)而忽視了內(nèi)在心理問(wèn)題。在面對(duì)一些突發(fā)事件時(shí)，心理素質(zhì)不高的教師也無(wú)法做好臨時(shí)救場(chǎng)工作，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、提高高職院校教師人文素養(yǎng)的可行策略

1.更新教育觀念，提高教師人文素養(yǎng)的要求

高職院校要重視教師人文素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的管理，尤其是在教育觀上要向人文素養(yǎng)提升的方向看齊。如在湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院中主要是以外語(yǔ)應(yīng)用為主的專(zhuān)業(yè)組成，其學(xué)科性質(zhì)本身與人文知識(shí)關(guān)系密切，因此對(duì)教師的人文素養(yǎng)要提出更高的要求。比如商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、應(yīng)用日語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)，不僅要求教師在教學(xué)方法、語(yǔ)言技能上體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化風(fēng)采，同時(shí)要了解外語(yǔ)所依托的文化背景。

2.開(kāi)展多樣化的人文素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)

高職院校專(zhuān)業(yè)主要是技術(shù)技能性質(zhì)，涉及人文素養(yǎng)的培育和建構(gòu)時(shí)，高職院校應(yīng)依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色來(lái)開(kāi)展多樣化的人文素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)。比如大型會(huì)展、會(huì)議、旅游團(tuán)等實(shí)踐活動(dòng)，讓本校的各種專(zhuān)業(yè)都能有其獨(dú)特的活動(dòng)組織，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)教師也能夠在組織活動(dòng)時(shí)加深與高職學(xué)生的交流，從學(xué)生的表現(xiàn)中來(lái)總結(jié)和反思人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐方法與成果。除了外出活動(dòng)，在校園內(nèi)部也可以針對(duì)教師群體開(kāi)展知識(shí)技能大賽，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性發(fā)展。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，寓人文素養(yǎng)于日常教學(xué)

高職院校人文素養(yǎng)建構(gòu)工作之所以越來(lái)越受到重視，其中一個(gè)重要原因就是高職院校日常教學(xué)工作的滲透性發(fā)展。提高高職院校教師的人文素養(yǎng)，繼而教師將這種素質(zhì)轉(zhuǎn)化到日常教學(xué)中，并將其作為教師評(píng)價(jià)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有助于在潤(rùn)物無(wú)聲中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)素養(yǎng)的理解，從而培育更加全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此教師要努力改進(jìn)高職課堂的教學(xué)方法，讓原本專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)技術(shù)課變得更加生動(dòng)有趣。學(xué)生對(duì)于這些人文素養(yǎng)高的教師，也會(huì)在不自覺(jué)之間生發(fā)出敬佩之情，產(chǎn)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提升對(duì)課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，更好地促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展和素質(zhì)養(yǎng)成。

綜上所述，高職教育體系作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，其任職教師的人文素養(yǎng)培育和建構(gòu)工作不容忽視?，F(xiàn)代高職院校的教師，不論什么專(zhuān)業(yè)，都應(yīng)該在學(xué)校統(tǒng)一管理下努力學(xué)習(xí)人文知識(shí)，提升個(gè)人的文化素養(yǎng)和道德情操，并將其貫徹到日常教學(xué)工作中，為培育和發(fā)展高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉敏，李慧靜.高職院校教師人文素養(yǎng)探析[J].高教學(xué)刊，2015（20）：163-164.

[2]徐敏，于東紅，張引.高職生人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].教師，2011（12）.