周君男

摘 要：在當(dāng)前的就業(yè)過程中，用人單位對(duì)研究生的技能要求越來越高。文章結(jié)合研究生自身需要和用人單位對(duì)研究生的期待和要求，認(rèn)為學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)課程需要從理論上、心理上以及實(shí)際操作中幫助研究生緩解就業(yè)壓力，提升就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生;就業(yè)指導(dǎo)課程;就業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G643

文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0155-01

一、醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)壓力剖析

在最新的統(tǒng)計(jì)中，醫(yī)學(xué)專業(yè)的女性研究生要比男性研究生承受更大的就業(yè)壓力，這也是性別差異所帶來的現(xiàn)實(shí)困難。用人單位在招聘時(shí)會(huì)將性別要求公布，即使招聘條件中不提及性別要求，在招聘過程中，也會(huì)更傾向于男性研究生。我們不斷地倡導(dǎo)男女平等，但用人單位的實(shí)際需要和女性的生理和家庭責(zé)任原因，還是無法改變用人單位對(duì)性別要求的看重，而這也給當(dāng)下醫(yī)學(xué)專業(yè)女性研究生的就業(yè)帶來了極大的挑戰(zhàn)，不論是思想上的挑戰(zhàn)還是心理上的。

已婚的研究生要比未婚的研究生就業(yè)壓力大很多，在醫(yī)學(xué)專業(yè)中，在讀研、讀博期間結(jié)婚的研究生不占少數(shù)，他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)問題時(shí)，在乎的方面更加多?；诂F(xiàn)實(shí)的因素，他們也會(huì)做出取舍，但這也意味著本就困難的就業(yè)情況更加雪上加霜。用人單位的選擇也讓研究生的就業(yè)未來多了更多的不確定性。

不同專業(yè)的醫(yī)學(xué)研究生情況不同，壓力也不盡相同。但所有的醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生都有其共性，學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)課程能夠從理論上、心理上以及實(shí)際操作中幫助研究生緩解就業(yè)壓力，提升就業(yè)技能。

二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的途徑

1.制度設(shè)計(jì)，保證課程實(shí)施

首先，高校應(yīng)配備具有醫(yī)療單位就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員，同時(shí)具備一定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備，既了解醫(yī)療單位的工作性質(zhì)，又能以更為專業(yè)的視角為就業(yè)服務(wù)提出合理化的建議，能夠重點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的就業(yè)能力訓(xùn)練，使之符合醫(yī)療單位的內(nèi)在需求。

其次，搭建就業(yè)指導(dǎo)課程體系框架，將綜合素質(zhì)培育放置重要地位。一方面，支持研究生注重臨床操作和實(shí)踐能力的鍛煉，另一方面，鼓勵(lì)研究生拓展自身的綜合素質(zhì)，并將其納入學(xué)分管理，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。

最后，發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中首要責(zé)任人的作用，邀請(qǐng)導(dǎo)師加入就業(yè)指導(dǎo)課程中。同時(shí)，導(dǎo)師也可以結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷來為研究生開展職業(yè)規(guī)劃講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)科研、臨床實(shí)踐、醫(yī)患關(guān)系等話題的深入討論和經(jīng)驗(yàn)交流。

2.依托基地，提升課程實(shí)效

醫(yī)學(xué)生日常時(shí)間緊、壓力大，在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程中就可以加強(qiáng)課程訓(xùn)練，使其能夠適應(yīng)緊張而煩瑣的醫(yī)療工作環(huán)境，妥善處理患者的需求和情感問題。在志愿服務(wù)、健康宣教等方面突出奉獻(xiàn)社會(huì)的重要性，從而提升課程的吸引力和實(shí)效性。

3.專注內(nèi)容，培養(yǎng)就業(yè)技能

高校先可以將就業(yè)心理建設(shè)設(shè)置為醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的必修環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)專業(yè)的心理健康專家開展講座，同時(shí)引導(dǎo)研究生說出自己的困惑和壓力來源，并幫助緩解和疏導(dǎo)。然后，就業(yè)指導(dǎo)工作人員可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將面試、禮儀、自我介紹等招聘過程中的必要環(huán)節(jié)加以剖析，引導(dǎo)研究生以更為合適的方式展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而提升研究生的求職應(yīng)聘技巧。

醫(yī)療服務(wù)行業(yè)對(duì)應(yīng)聘者提出的不僅僅是學(xué)歷以及專業(yè)技能上的要求，更多的在于職業(yè)能力、綜合素質(zhì)以及醫(yī)學(xué)素養(yǎng)等多個(gè)方面。高校應(yīng)立足于研究生的實(shí)際情況，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，更為深入地研究就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，從而幫助研究生找到更適合自己的醫(yī)學(xué)發(fā)展道路，做好研究生的就業(yè)生涯規(guī)劃，提升研究生的就業(yè)能力和應(yīng)聘應(yīng)變能力，從而在日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提高社會(huì)適應(yīng)能力。

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