樊玫華 苗廷波

摘 要：隨著高校普遍增設藝術類專業(yè)，并大范圍地擴招，藝術設計專業(yè)的報考人數(shù)也在逐年增加，從而導致藝術專業(yè)畢業(yè)生大批量增加，就業(yè)壓力隨之加大。為了提高學生的就業(yè)質量，促進藝術設計專業(yè)學生更好地就業(yè)，文章以中華女子學院藝術學院2018屆畢業(yè)生就業(yè)情況調查為數(shù)據(jù)支撐，詳細分析了學生的就業(yè)現(xiàn)狀，從幾個方面進行了針對性的分析，并提出了對策和建議。

關鍵詞：藝術設計;畢業(yè)生，就業(yè)現(xiàn)狀

中圖分類號：G647

文章編號：2095-624X（2019）04-0154-01

一、藝術設計專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題

2018屆藝術學院畢業(yè)生共計130人，其中繼續(xù)深造5人，簽就業(yè)協(xié)議1人，簽勞動合同18人，靈活就業(yè)106人;從就業(yè)單位性質看，黨政機關1人，事業(yè)單位17人，三資和民營企業(yè)100人;學生就業(yè)地域分布北京11人、中部地區(qū)38人，西部地區(qū)28人，其他東部地區(qū)53人。我們對這些數(shù)據(jù)進行了分析，認為藝術設計專業(yè)學生就業(yè)存在以下四個方面的問題：

（1）藝術類專業(yè)就業(yè)特點是多樣性、靈活性、應用性強，這就決定了畢業(yè)生除了選擇適合自己的單位外，在非專業(yè)領域就業(yè)較多，極個別在黨政機關就業(yè)。設計類的專業(yè)特點決定了畢業(yè)生擇業(yè)的范圍相對較窄，且設計類的單位一般多為民營企業(yè)。

（2）畢業(yè)生在其他東部地區(qū)簽約單位比例較高，其原因是其他東部地區(qū)近幾年發(fā)展速度較快，對于設計的需求也逐年增加，相對來說就業(yè)資源也較豐富，發(fā)展機會較多，所以選擇在其他東部地區(qū)工作的靈活就業(yè)比例相對較高。

（3）排在其次的簽約單位是中部地區(qū)和西部地區(qū)，近幾年來中西部地區(qū)崛起，就業(yè)壓力和就業(yè)機會比較平衡，大眾消費水平不斷提高，各種資源需求也比較旺盛，就業(yè)機會也相應增多，所以靈活就業(yè)比例較高。

（4）由于地域經濟發(fā)展的不平衡，設計類的公司在大城市的發(fā)展空間較大，但是北京、上海、廣州這類大城市就業(yè)飽和，就業(yè)要求更嚴格，相比之下，東部及中西部二線城市的就業(yè)空間相對于一線城市來說不太飽和，就業(yè)機會更多。

二、針對藝術設計專業(yè)學生就業(yè)存在的問題的對策和建議

（1）加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。一是實施專題式就業(yè)指導，就畢業(yè)生關心的問題進行就業(yè)政策詳細解讀，積極引導學生正確看待“就業(yè)難”問題;二是學生要認真分析自身優(yōu)勢和不足，改變擇業(yè)觀，適當調整就業(yè)期望值。

（2）加強校企合作，積極拓寬就業(yè)市場。對畢業(yè)生就業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)貫穿于教育教學實踐中，就業(yè)指導與服務必須以社會需求為導向，堅持緊密結合市場，鞏固原有就業(yè)單位的同時積極開辟新的就業(yè)市場。

（3）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校要結合藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)定位與專業(yè)特點推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與專業(yè)實踐教學銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內容和課程體系改革。學校要進行多樣的實踐教學活動，進一步提高藝術設計專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力;從入學、畢業(yè)到就業(yè)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導貫穿于學生整個職業(yè)教育過程。

（4）突出實踐教學，培養(yǎng)應用型藝術人才。據(jù)用人單位的調查反饋，它們希望加強對畢業(yè)生“實際操作能力”與“掌握、使用前沿知識能力”的培養(yǎng)。學校應根據(jù)社會需求，積極開展課程建設與教學改革，調整課程結構，進一步完善專業(yè)培養(yǎng)計劃，改進教學方法，根據(jù)社會需求和畢業(yè)生就業(yè)狀況，調整和優(yōu)化課程設置;將教育教學與學生未來的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在課程和教學內容的設置上以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，對文化課、專業(yè)課及實訓課進行篩選與整合，構建以滿足行業(yè)與社會需求為導向的教學內容;不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質量，提升畢業(yè)生的綜合競爭力和工作適應力。

參考文獻：

[1]孫靜松.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校藝術類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探討[J].藝術教育，2017（Z4）.

[2]張蓉蓉，如何提升高校藝術類學生的就業(yè)能力[J].音樂時空，2013（10）.