李軼

摘 要：隨著社會發(fā)展，高等院校大規(guī)模的擴招，高校畢業(yè)生人數(shù)日漸增多，但是國家目前就業(yè)崗位有限，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，各高校都在加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。在這一趨勢下，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)運而生。鑒于目前高校與社會發(fā)展脫節(jié)現(xiàn)象時有發(fā)生，依據(jù)社會需求，構(gòu)建健全的教學(xué)目標至關(guān)重要，全面高效的為畢業(yè)生提供專業(yè)或興趣對口的就業(yè)指導(dǎo)成為高校的重中之重。本文從分析目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，以期為學(xué)生提供更符合實際的就業(yè)指導(dǎo)，為更多高校開展就業(yè)指導(dǎo)課程提供更多教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)課程；教學(xué)目標體系；構(gòu)建

2014年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到727萬，2015年達到749萬，2017年畢業(yè)的中國大學(xué)生數(shù)量將達到歷史最高765萬，比去年增加16萬，據(jù)統(tǒng)計，今年的畢業(yè)生加上30萬海歸和之前沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，預(yù)計有1000萬大學(xué)生同時競爭崗位，大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。面對嚴峻的就業(yè)形勢，本文將仔細分析造成目前就業(yè)形勢的原因，目前高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標體系中存在的問題，從而提出行之有效的解決辦法。

一、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的主要原因

（一）經(jīng)濟增速放緩

結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對勞動者就業(yè)產(chǎn)生一定影響。尤其是傳統(tǒng)支柱型產(chǎn)業(yè)——勞動密集型和資源密集型產(chǎn)業(yè)加快向技術(shù)密集型資本密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，落后產(chǎn)能的淘汰，部分行業(yè)產(chǎn)能過剩造成人員失業(yè)，增加了就業(yè)難度。國際經(jīng)濟形勢風(fēng)云變化，世界經(jīng)濟艱難復(fù)蘇，對外貿(mào)出口經(jīng)濟造成一定影響。國際經(jīng)濟受政治因素影響較大，也為就業(yè)增加了風(fēng)險和變數(shù)。

（二）企業(yè)為控制人工成本，紛紛裁員

隨著科技的發(fā)展，企業(yè)紛紛采用人工智能代替人類體力勞動，中小企業(yè)頻繁裁員，降低人工成本壓力，員工流動性加強，大學(xué)生就業(yè)機會減少。其次，受國內(nèi)外市場競爭影響，企業(yè)大打價格戰(zhàn)，致使很多企業(yè)實行低價策略，部分企業(yè)急于縮減人工成本，傷害了員工感情，致使員工對企業(yè)的忠誠度降低，員工時刻處于一種惶恐害怕心態(tài)之中。

（三）社會對工作經(jīng)驗要求提高

由于高校本科和研究生的擴招，很多學(xué)生有了求學(xué)就會，但是，很多大學(xué)生在上學(xué)期間，只注重學(xué)校的學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實社會嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致知識不為社會所用，只是紙上談兵，沒有實際經(jīng)驗。對用工單位來說，直接上手工作的員工是那他們當(dāng)下用工的首選，這樣可以免除培養(yǎng)員工工作能力與崗位相匹配的擔(dān)憂，也可以降低培養(yǎng)員工所要消耗的人力、物力、財力成本。簡而言之，沒有工作經(jīng)驗成為眾多大學(xué)生找不到工作的直接原因。

（四）畢業(yè)生就業(yè)期望過高

360行，行行出狀元。但是苦活、累活有時候并不體面。很多大學(xué)生因為求高新、求舒適、求社會地位心切，不期望待在一線基層單位，反而好高騖遠，期望“一口吃個大胖子”。因此，“找不到理想單位”的很多人便放棄了從事基層職業(yè)的想法，這樣造成很多大學(xué)生爭先恐后的拼一個高薪職位，反而使得很多畢業(yè)生錯過擇業(yè)良機。一線大城市“用工荒”、“用工難”問題也難以解決。

二、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)現(xiàn)狀

（一）授課時間短，針對性弱

開設(shè)課時短，忽視了學(xué)生漫長的就業(yè)準備過程，學(xué)生難以對這方面產(chǎn)生足夠的重視。大班授課教學(xué)，上課人數(shù)較多，學(xué)生來自不同的系別和專業(yè)，對未來的職業(yè)需求和職業(yè)規(guī)劃不同，針對性差，難以引起學(xué)生的共鳴，因此高校就業(yè)指導(dǎo)課難以引起大多數(shù)學(xué)生的興趣。

（二）授課內(nèi)容單一，缺乏互動性

就業(yè)指導(dǎo)課理論性強，缺乏實踐性，灌輸式的教學(xué)令很多學(xué)生生厭。講授內(nèi)容多從國家的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、從業(yè)心理出發(fā)，主要講授大學(xué)生的從業(yè)觀念和從業(yè)心理，過強的理論指導(dǎo)沒有考慮到學(xué)生的現(xiàn)實需求，很多學(xué)生只是為了考試而勉強上課，難以激發(fā)學(xué)生的就業(yè)主動性。

（三）教師的專業(yè)化水平低

很多教師都是畢業(yè)后進入學(xué)校任職，大多數(shù)是沒有經(jīng)歷過嚴峻的市場篩選與歷練，因此，對行業(yè)的認知度偏低，未能對學(xué)生產(chǎn)生符合實際的指導(dǎo)。教學(xué)目標和教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標體系的構(gòu)建措施

（一）外聘專業(yè)人士前來講授相關(guān)課程

定期邀請市場上商業(yè)大佬、學(xué)術(shù)界前輩前來學(xué)習(xí)做公益講座，為學(xué)生們列舉前輩的成功實踐，為大學(xué)生畢業(yè)后可能面臨的問題提供專業(yè)性的指導(dǎo)。同時，利用名人效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生們努力探討就業(yè)問題的興趣。

（二）合理的課程安排

根據(jù)院校辦學(xué)特點和人才培養(yǎng)目標的要求，就業(yè)指導(dǎo)課程不僅應(yīng)該包括理論方面的指導(dǎo)，更重要的是要從實踐和技能方面給大學(xué)生行之有效的解決措施。依托院校社團，定期舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、公務(wù)員考試培訓(xùn)、考研輔導(dǎo)等培訓(xùn)，為大學(xué)生提供實踐基地。定期與企事業(yè)單位合作，為學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)基地，定期向企業(yè)輸送相關(guān)人才，豐富學(xué)生的大學(xué)生活。另外，多方面提升學(xué)生的就業(yè)能力。從簡歷制作、面試技巧、應(yīng)聘技巧等方面給學(xué)生提供一套服務(wù)。將校企合作的模式落到實處，多渠道全方位的培養(yǎng)大學(xué)就業(yè)意識。

（三）加強課堂互動學(xué)習(xí)

教師不要被傳統(tǒng)的教學(xué)方式框定，要經(jīng)常組織學(xué)生從實際工作可能遇到的問題出發(fā)，經(jīng)常組織小組學(xué)習(xí)討論，采用場景模擬、案例分析、角色扮演、職場切身體驗等方法提升興趣，令學(xué)生主動參與教學(xué)。

（四）鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

面對嚴峻的就業(yè)局勢，企事業(yè)單位人滿為患，難以為大學(xué)生提供就業(yè)崗位的現(xiàn)狀，大學(xué)生應(yīng)積極創(chuàng)新，發(fā)揮自己的聰明才智，從自身喜好出發(fā)，擴寬就業(yè)渠道。學(xué)校要“加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)”，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、結(jié)束語

總之，日益嚴峻的市場形勢和與實踐脫節(jié)的教學(xué)方法為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了迫切要求。高校應(yīng)建立合理的就業(yè)指導(dǎo)課程，確立符合實際的教學(xué)目標，以學(xué)生為導(dǎo)向，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級單位、院校，積極開展課程調(diào)研學(xué)習(xí)，多方面加強就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，加強提高就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建完善的教學(xué)目標體系，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，才能使高校在未來的發(fā)展中越走越遠。

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