武晶

摘 要：20世紀(jì)80年代，我國(guó)產(chǎn)生了研究生兼任助教工作制度。此后，教育管理部門多次發(fā)文推廣這項(xiàng)工作，研究生兼任助教工作在多所高校得以開展。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，研究生三助已經(jīng)成為研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，成為培養(yǎng)全面發(fā)展，綜合素質(zhì)強(qiáng)的研究生的重要途徑。此外，三助工作除育人作用外，還兼顧資助作用，也是研究生資助體系的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：研究生，三助體系，發(fā)展

一、三助體系建設(shè)背景

研究生三助工作是指研究生在校學(xué)習(xí)期間，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，按照有關(guān)規(guī)定，受聘兼任學(xué)校的協(xié)助教學(xué)、協(xié)助科研、協(xié)助管理等工作的簡(jiǎn)稱。助教即協(xié)助教學(xué)，是指研究生按照有關(guān)規(guī)定承擔(dān)本科生的輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)輔助工作。助研即協(xié)助科研，是指研究生按照有關(guān)規(guī)定和導(dǎo)師要求，參加導(dǎo)師主持的課題研究，承擔(dān)導(dǎo)師安排的科研及相關(guān)的輔助任務(wù)，如承擔(dān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等。助管即協(xié)助管理，是指研究生按照有關(guān)規(guī)定和主管要求，協(xié)助學(xué)校職能部門和各院系（所）進(jìn)行日常管理工作，包括兼任思想政治輔導(dǎo)、行政管理、后勤服務(wù)等工作。

三助制度作為研究生獎(jiǎng)助體系的重要組成部分，不僅可以緩解研究生的經(jīng)濟(jì)壓力，使得他們能夠全身心地投入學(xué)習(xí)；而且對(duì)于提高研究生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)都具重要得意義，可以在很大程度上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、三助崗位設(shè)置現(xiàn)狀

按照文中第一部分所說(shuō)，三助崗位是有相對(duì)明確的職能范圍，但根據(jù)高校研究生培養(yǎng)方式以及管理模式的不同，所以三助崗位設(shè)置的現(xiàn)狀也就不盡相同。

以我所在學(xué)校為例，助研與助教這兩部分，相對(duì)薄弱。助研多以實(shí)驗(yàn)室以及研究生導(dǎo)師掛鉤，協(xié)助導(dǎo)師完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，我作為輔導(dǎo)員，對(duì)助研這一環(huán)節(jié)就了解較少，但通過(guò)平時(shí)與部分理科研究生的交流，得知在實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助導(dǎo)師完成課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，大部分情況是沒(méi)有報(bào)酬的，導(dǎo)師與研究生似乎對(duì)助研這一崗位的定位并不是特別清晰，學(xué)生處于被動(dòng)，也不好意思開口跟自己的導(dǎo)師提出報(bào)酬，助研這一崗位的作用就顯得微不足道。助教的相關(guān)職能是與本科生聯(lián)系，這就變向說(shuō)明，還是與自己的導(dǎo)師分不開，導(dǎo)師在帶研究生的同時(shí)也會(huì)教授本科生相關(guān)專業(yè)課程，順其自然，本科生的作業(yè)批改，實(shí)驗(yàn)課程就自然而然的成為其研究生的一部分日常，研究生也沒(méi)有理由來(lái)推卸這一任務(wù)，逐漸的發(fā)展下去，學(xué)生自身也就接受這一事物，助教的設(shè)置也越發(fā)模糊。作為輔導(dǎo)員，助管這一崗位的設(shè)置情況還相對(duì)合理，了解也相對(duì)深入。助管除在研究生院內(nèi)部科室設(shè)立以外，在全校范圍內(nèi)，如果有需要研究生助管的單位，可向研究生院進(jìn)行申請(qǐng)。從目前的現(xiàn)實(shí)情況看，研究生助管涉及全校各科室二十余個(gè)，按照這個(gè)情勢(shì)發(fā)展下去，助管的發(fā)展將會(huì)越來(lái)越明朗。

從上述現(xiàn)狀描述可以看出，三助崗位設(shè)置的具體實(shí)施還不夠合理與完善，存在不合理的地方，下文也將找出原因并提出改善對(duì)策。

三、現(xiàn)行三助體系存在的問(wèn)題

研究生三助工作對(duì)研究生教育質(zhì)量的提高具有重要作用，同時(shí)還兼具資助功能，作為研究生培養(yǎng)機(jī)制改革過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作，受到越來(lái)越多的重視。然而在各高校具體實(shí)施的過(guò)程中，與三助體系提出的定位與要求還存在一定的差距，原因也總結(jié)如下：

（一）崗位設(shè)置不合理，勞動(dòng)力與報(bào)酬不成正比

崗位設(shè)置是三助管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通常包括工作定位、工作內(nèi)容、工作量和工作時(shí)間等方面的設(shè)置，科學(xué)合理的崗位設(shè)置是三助工作順利開展的先決條件。首先，就助研與助教這兩個(gè)崗位來(lái)說(shuō)，大部分導(dǎo)師對(duì)兩個(gè)崗位并不完全了解，甚至不知道崗位的存在，基于這樣的情況，研究生付出的勞動(dòng)力與得不到報(bào)酬就顯得不那么格格不入。此外，擔(dān)任助管的研究生，大部分分布于行政科室，他們的工作量隨著辦公室的忙碌程度以及主管老師進(jìn)行分配，這就會(huì)出現(xiàn)有的助管很輕松，每天去一趟辦公室，沒(méi)有重要的事情就可以去學(xué)習(xí)；而就我自己的助管為例，就需要每天到辦公室值班，與我的作息時(shí)間是同步的，甚至有的時(shí)候需要比我更早出晚歸，隨著助管的工作漸入佳境，他們的工作量會(huì)越來(lái)越大，有時(shí)也會(huì)承擔(dān)起很重要的工作，隨之而來(lái)的就是工作時(shí)間和工作量的增大。這就會(huì)造成與工作輕松的助管同樣拿一樣工資的窘境。

（二）管理制度不完善，評(píng)價(jià)考核定義模糊

目前，我校還并沒(méi)有部門來(lái)專管研究生三助這一體系，也沒(méi)有專門的文件或是官方說(shuō)明來(lái)解釋和負(fù)責(zé)研究生三助，也就是說(shuō)研究生三助體系的管理制度尚未完善。在這種情況下，對(duì)已聘用的研究生的年終考核及評(píng)價(jià)將會(huì)更加模糊，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量其工作能力和完成質(zhì)量，這對(duì)研究生也會(huì)使其產(chǎn)生“反正我已經(jīng)是三助的研究生，報(bào)酬我也正常有，做與不做，做得好與不好也沒(méi)有人來(lái)評(píng)判”的心理，這就會(huì)離當(dāng)初建立三助的初衷相悖。此外，關(guān)于三助崗位的選拔模式也比較模糊，比較突出的現(xiàn)象是由老師或者同學(xué)推薦，不經(jīng)過(guò)正規(guī)的競(jìng)聘程序，直接擔(dān)任研究生助理的工作，這也是不完善的一方面，在未來(lái)的工作中，仍要改進(jìn)。

（三）學(xué)生對(duì)三助崗位認(rèn)知偏差

部分研究生過(guò)分看重三助工作的資助功能，把經(jīng)濟(jì)收入作為首要目的，不管自身在崗位上做的是否到位，是否符合三助的要求。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到就業(yè)能力、綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)等方面的提高應(yīng)是參加三助工作的最大收獲。三助工作是不能與本科時(shí)期的勤工儉學(xué)相提并論，三助不僅是國(guó)家和學(xué)校對(duì)研究生發(fā)放津貼的一種方式，也是研究生培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作用及意義不容忽視，兼具提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)，思想道德教育，職業(yè)技能培訓(xùn)等。

四、研究生三助體系的改革與創(chuàng)新

（一）提升工作層次，豐富工作內(nèi)容

研究生對(duì)三助工作存在較大的期望，他們希望在三助工作中能夠多做一些有意義的、具有挑戰(zhàn)性的工作，希望增加工作中可以發(fā)揮自己專長(zhǎng)和能力的機(jī)會(huì)。這要求三助管理部門更加準(zhǔn)確的定位三助工作，進(jìn)一步豐富三助工作的內(nèi)容，提高三助工作的層次。主管老師應(yīng)對(duì)助理進(jìn)行一段時(shí)間的考察，對(duì)其性格和能力有一定的了解，在今后的工作中，逐漸委以重任，提升研究生的工作層次。根據(jù)日常的交流了解，研究生今后的就業(yè)取向和優(yōu)缺點(diǎn)，在日常工作中，有重點(diǎn)的安排，真正能提高他們的能力，同時(shí)，主管老師也應(yīng)在完成一項(xiàng)重要工作后，對(duì)其在工作中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出意見(jiàn)，以便研究生在日后的工作中更加注意。

（二）完善三助體系管理，吸引更多研究生參與其中

三助工作中師生之間、同學(xué)之間的合作關(guān)系，可以在一定程度上滿足研究生對(duì)于尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要方面，具體到三助工作中，管理者和主管老師要對(duì)他們的工作給予充分的重視和指導(dǎo)，并對(duì)勞動(dòng)成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和支持。在考核與評(píng)價(jià)后，研究生才能意識(shí)到自身的不足，在日后的工作中，得以改進(jìn)。隨著管理體系的完善，三助研究生的工作熱情以及工作狀態(tài)會(huì)越來(lái)越好，這樣也會(huì)吸引其周圍的研究生對(duì)三助感興趣，如此一來(lái)，三助將會(huì)吸引一些優(yōu)秀的研究生加入其中，研究生三助的隊(duì)伍也將越來(lái)越壯大，這對(duì)負(fù)責(zé)管理的部門及老師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，促使其更加完善體系管理，形成良性循環(huán)。

（三）加大宣傳力度，打造研究生三助品牌

加大宣傳力度，使三助工作逐步被人們所了解、接受和認(rèn)可，不斷推進(jìn)三助工作向前發(fā)展。在管理部門開展宣傳的同時(shí)，高校中的廣大師生要積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和了解三助工作制度的作用和發(fā)展方向，擴(kuò)大三助工作的認(rèn)知度和熟識(shí)度。研究生作為高校的最高學(xué)歷層次和重要的學(xué)術(shù)和科研力量，良好的組織文化氛圍是研究生需求層次的一個(gè)重要組成部分。加大宣傳研究生三助體系的力度，刷新對(duì)研究生的認(rèn)知，研究生不僅僅是在學(xué)術(shù)上更勝一籌，在一些日常行政工作中也不甘示弱。管理部門統(tǒng)一對(duì)研究生助理進(jìn)行培訓(xùn)，提高能力，這樣使其在具體的部門任職時(shí)能更加游刃有余，從個(gè)人素養(yǎng)，工作能力，日常交流等各個(gè)方面都更加出眾，獲得越來(lái)越多的老師及部門認(rèn)可，將研究生三助的口碑打造的更好，形成研究生三助品牌。這樣無(wú)論是從研究生培養(yǎng)質(zhì)量、三助崗位建立初衷以及服務(wù)學(xué)校各個(gè)部門都有重要的作用和意義。

研究生三助工作是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，有強(qiáng)大的育人功能，參與到研究生三助工作是研究生提升自我、積極參加實(shí)踐的重要途徑。作為研究生三助的參與者與管理者，應(yīng)充分發(fā)揮研究生三助工作在培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及參與意識(shí)方面的作用，為三助工作的開展?fàn)I造良好的氛圍。

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