摘 要：教師和學生是課堂教學中的兩方面參與者，其中學生占據(jù)著主體地位，所以教師必須要改變以往一味灌輸式教學的模式，關(guān)注師生互動環(huán)節(jié)的開展，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)良好的課堂反饋效果。為了提高師生互動的有效性，小學數(shù)學教師在課堂教學中要營造輕松的課堂氛圍，開展多媒體教學及合作教學，還要注重通過評價優(yōu)化課堂環(huán)境，從而促進課堂教學效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂；師生互動；有效策略

課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的平臺。數(shù)學課堂也自然成為師生之間、生生之間，以數(shù)學知識為介質(zhì)的一種溝通與交流。但是在當前的小學數(shù)學課堂教學中，很多教師雖然重視進行師生互動，但存在形式化的問題，表面很熱鬧，卻沒有什么實際教學效果。因此，小學數(shù)學教師有必要深入研究課堂上師生互動的有效策略，從而真正打造活躍高效的課堂。

一、 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造輕松的課堂氛圍

在傳統(tǒng)課堂教學模式下，教師那種權(quán)威式的講解和類似于“獨白式”的教學，不關(guān)注學生的課堂狀態(tài)，這樣無法形成有效的師生互動，只有提供良好的外部環(huán)境，讓學生產(chǎn)生良好的心理狀態(tài)，才能真正實現(xiàn)課堂互動。師生關(guān)系就是直接影響教師和學生在課堂上交流學習的重要因素，教師要尊重學生，關(guān)愛學生，正確對待學生的過失，要放下師道尊嚴的架子，與學生平等的相處，要與他們建立亦師亦友的關(guān)系，不要僅僅局限于教與學的關(guān)系。還要善于賞識學生，全面了解學生，抓住學生身上的閃光點，多給予他們贊美和鼓勵。只有營造和諧輕松的課堂氛圍，始終尊重學生在課堂上的主體地位，這樣學生才會積極主動地參與到課堂上，提高師生互動的實效性。

二、 云教育信息技術(shù)支持下，師生互動方式多樣

在課堂師生互動的過程中，關(guān)鍵就是要激發(fā)學生的學習興趣，小學生比較喜歡那些直觀形象的事物，然而數(shù)學知識比較的抽象，所以教師就需要注重教學手段的運用。在當今信息化時代背景下，我們學校就已經(jīng)嘗試使用了多種教育信息化平臺，包括Forclass教學軟件、人人通“優(yōu)教信使”、科大訊飛“暢言智慧課堂”等。這些信息化的教學平臺有交互性強、資源豐富、操作便捷等優(yōu)勢，能夠?qū)W生的多種感官進行刺激，吸引他們的注意力，在這樣的立體生動的情境中，促進了師生互動方式的多樣化。新課引入環(huán)節(jié)，可以利用平臺中的視頻動畫資源。新知探究的過程中，老師可以通過同屏技術(shù)將活動要求分享給每個小組，每個小組將自己的研究成果經(jīng)過同屏上傳給老師。老師進行對比講評，學生通過對比了解自己的優(yōu)勢和不足；在練習的過程中學生通過搶答，隨機提問，和實時量化分析了解每個學生的學習效果。例如在“圓的認識”內(nèi)容時，借助人人通“優(yōu)教信使”播放課件，展示出汽車的輪子，學生觀察以后，教師提出問題：“同學們，你們說汽車輪子為什么一定是圓的呢？別的形狀不行嗎？”學生對這個問題產(chǎn)生了興趣，在思考后與同學共同討論研究，認為都是圓形的，但還不明白其中的原因，這時可以進行動畫模擬，展示出方形、三角形輪子的運行效果，這樣就在師生互動的過程中，讓學生明白了圓形的輪子能夠更加平穩(wěn)的行駛，從而對圓有了更清晰深刻的認識。

三、 開展合作教學模式，鼓勵學生討論交流

為了進一步發(fā)揮出課堂上師生互動的效果，小學數(shù)學教師可以開展合作教學模式，為他們提供合作學習的任務(wù)，組織學生以小組為單位進行討論交流，這樣也可以讓學生積極參與其中，形成互教互學的良好局面，在這樣良好互動學習氛圍中，學生更好地學習了知識，而且也培養(yǎng)了合作友善的態(tài)度，提升交往能力，產(chǎn)生了集體榮譽感。在具體的教學過程中，教師為學生布置學習任務(wù)，組織他們進行分組合作探究，在相互協(xié)作配合中完成，還可以開展分組競賽，各小組之間針對某個問題進行比賽，看哪個小組能夠又快又好的完成，最后大家共同評選出優(yōu)勝的小組，給予一定的獎勵。比如在“長度單位”知識教學的過程中，教師就可以要求每個學習小組共同測量生活中一些物品的長度，比如數(shù)學書長約20厘米，學校操場的長約80米，小明身高128厘米等，這樣就實現(xiàn)了生生之間、師生之間的充分互動，有助于課堂教學效率的提升。

四、 完善教學評價，優(yōu)化互動教學環(huán)境

教學評價也是課堂教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，科學合理的評價可以讓學生準確認識自己的學習情況，進一步提高學習熱情，而且這也是實現(xiàn)師生互動交流的一種重要途徑。教師在對學生評價的時候，應(yīng)該建立在對學生全面認識了解的基礎(chǔ)之上，要更多地給予積極的評價，從而點燃學生參與學習的信心，在師生互動的過程中實現(xiàn)不斷進步。具體來說，小學數(shù)學教師要進一步完善教學評價，應(yīng)該科學、全面、促進學生發(fā)展的原則，除了教師評價外，還應(yīng)該結(jié)合學生自我評價，以及同學和小組的評價，尊重學生的個人意見，還要對知識、能力、態(tài)度等方面進行多元化評價。

五、 結(jié)語

總之，課堂教學中的師生互動環(huán)節(jié)是非常重要，在新課程改革背景下，小學數(shù)學教師更要注重增進師生互動，體現(xiàn)出學生的主體地位，激發(fā)他們參與學習的興趣，營造和諧活躍的教學氛圍，從而不斷提高課堂教學效率。

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作者簡介：

張躍，廣東省珠海市，廣東省珠海高新區(qū)唐家小學。