王艷華
摘 要:傳統(tǒng)文化教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,而國(guó)學(xué)經(jīng)典是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的理想素材。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),加強(qiáng)道德修養(yǎng)。教師可通過(guò)教材中的經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容,安排課后閱讀任務(wù),并定期進(jìn)行閱讀活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。
關(guān)鍵詞:國(guó)學(xué)經(jīng)典;語(yǔ)文教學(xué);滲透;策略;閱讀
中圖分類(lèi)號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2019)10-0054-01
語(yǔ)文教學(xué)承載著提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重任,同時(shí)也是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要途徑,尤其是近年來(lái)隨著“國(guó)學(xué)熱”的興起,各級(jí)學(xué)校都越來(lái)越重視有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育。那么如何做好國(guó)學(xué)經(jīng)典在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透呢?本文首先分析了國(guó)學(xué)經(jīng)典引入語(yǔ)文教學(xué)的意義,其次探討了國(guó)學(xué)經(jīng)典在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略。
一、國(guó)學(xué)經(jīng)典引入語(yǔ)文教學(xué)的意義
中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我國(guó)人民在長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐中留下了大量的國(guó)學(xué)經(jīng)典,這些經(jīng)典著作對(duì)豐富學(xué)生的精神世界,提升學(xué)生的文化素養(yǎng)能起到重要作用。在語(yǔ)文教學(xué)中引入國(guó)學(xué)經(jīng)典有重要意義。其一,小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟,正是良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期,傳統(tǒng)經(jīng)典著作會(huì)讓學(xué)生感悟中華民族的傳統(tǒng)美德。實(shí)踐也證明,學(xué)生在傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶下,塑造了良好的人格。以前不懂事、有不良習(xí)慣的學(xué)生,通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典,學(xué)會(huì)了換位思考,能夠體會(huì)教師和家長(zhǎng)的辛勤勞動(dòng),在行為習(xí)慣上發(fā)生了根本性的改變。其二,學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,而國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理,學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生的思考,幫助學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展。其三,國(guó)學(xué)經(jīng)典可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)漢語(yǔ)的運(yùn)用程度,學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)言感受能力和記憶力都處在敏感時(shí)期,如果在這一階段通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),會(huì)把他們記憶的潛能激發(fā)出來(lái),達(dá)到事半功倍的效果。
二、國(guó)學(xué)經(jīng)典在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略
學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典有利于進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,教育界對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育也愈加重視,這使得國(guó)學(xué)經(jīng)典在校園里的地位也逐步上升。關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略,教師可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.通過(guò)課文聯(lián)系國(guó)學(xué)經(jīng)典,深入理解國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵
在語(yǔ)文教學(xué)中融入國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行教學(xué)要具有實(shí)效性。語(yǔ)文教材上有一些課文雖然不是講述古代故事,但里面所記載的事跡,同樣是國(guó)學(xué)經(jīng)典中所記載的民族精神之體現(xiàn)。為此,教師在教學(xué)這些課文時(shí),可以一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,一邊帶領(lǐng)他們聯(lián)想對(duì)比國(guó)學(xué)經(jīng)典中的相關(guān)內(nèi)容,與課文中所蘊(yùn)含的民族精神相聯(lián)系,讓學(xué)生進(jìn)一步受到民族精神方面的熏陶。例如,蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)》這篇課文通過(guò)講述徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)的故事,深刻地體現(xiàn)了中華民族有志者的愛(ài)國(guó)精神,體現(xiàn)了徐悲鴻的民族榮譽(yù)感和民族氣節(jié)。這篇文章所承載的民族精神應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)這篇課文時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生了解“蘇武牧羊”的故事,然后讓學(xué)生進(jìn)行思考:徐悲鴻和蘇武分別體現(xiàn)著哪些民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)精神?后人應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)他們的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)精神?還可以給學(xué)生布置相關(guān)方面的寫(xiě)作練習(xí)對(duì)課文的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固。
2.安排課后閱讀任務(wù),重視課外國(guó)學(xué)教育拓展
語(yǔ)文教材中的許多課文蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化,其中很多精彩的篇章選自國(guó)學(xué)典籍。因此,教師在教學(xué)這些篇目時(shí)或者完成這些篇目的教學(xué)后,應(yīng)合理安排一些課后閱讀任務(wù),對(duì)教材上的課文內(nèi)容進(jìn)行拓展。例如,當(dāng)完成《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)之后,教師就可以要求學(xué)生課后閱讀《史記·廉頗藺相如列傳》中的相關(guān)內(nèi)容。然后,在課堂上讓學(xué)生展開(kāi)討論:廉頗、藺相如分別經(jīng)歷了哪些事情?這些事情分別具有什么意義?完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、刎頸之交、怒發(fā)沖冠、白璧微瑕等成語(yǔ)又分別出自于本篇當(dāng)中的哪些故事?這樣就拓展了學(xué)生的知識(shí)面,讓其對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典有了更多的了解,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.定期進(jìn)行閱讀活動(dòng),全面提升學(xué)生文化素養(yǎng)
對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),課文學(xué)習(xí)和拓展閱讀是相輔相成的。尤其是對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透來(lái)說(shuō),教師更要強(qiáng)調(diào)在課文學(xué)習(xí)之余,有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀,以拓展他們的知識(shí)面,促進(jìn)他們更深入地學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典。例如,學(xué)生在四年級(jí)會(huì)學(xué)到《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇課文,在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以要求學(xué)生自主閱讀李時(shí)珍《本草綱目》著作中的一些章節(jié),或利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生呈現(xiàn)更多知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生對(duì)于李時(shí)珍所取得的學(xué)術(shù)成就會(huì)有進(jìn)一步的了解,也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的民族自豪感。學(xué)生通過(guò)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,可以不斷豐富學(xué)識(shí),充實(shí)自己的內(nèi)心世界,并逐漸喜歡上中國(guó)的傳統(tǒng)文化。另外,教師可定期舉行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),如每周一、三、五利用晨讀開(kāi)展誦讀活動(dòng),提升學(xué)生文化素養(yǎng)。
總之,提高青少年學(xué)生的整體素質(zhì)離不開(kāi)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶和滋養(yǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透,需要教師在教學(xué)中不斷挖掘和探索。為此,教師要進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新,重視國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透,提升教學(xué)效果,提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
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