曹依亭

摘 要：科學來源于生活，要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，就要教會他們運用科學知識解決生活中的實際問題。教師在科學教學中，要妙用教材、化繁為簡，巧設情境、注重實踐，提高教學效率、激發(fā)學生興趣，切實提高科學教學效果。

關鍵詞：小學科學;生活化教學;情境;實踐;教學效果;科學素養(yǎng)

中圖分類號：G623.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0085-01

科學課程是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的啟蒙課程，旨在引導學生運用科學的思維解釋和解決生活中遇到的現(xiàn)象與問題?？茖W是一門重要學科，讓學生學習與掌握科學知識是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的主要途徑。學生身心還未成熟，對一些較復雜的問題不能夠完全理解，因此，教師在教學中應將科學知識與生活內容聯(lián)系起來，使科學教學生活化。要從激發(fā)學生興趣層面出發(fā)，用豐富的內容、生動的教學風格以及輕松自由的教學氛圍激發(fā)學生學習熱情，提高教學效率和教學質量。

一、妙用教材，化繁為簡

科學教學對于提升學生的綜合素養(yǎng)具有十分重要的作用，從小培養(yǎng)學生的科學思維，有利于學生對客觀事物進行理性思考，可以引導學生從不同角度分析問題和解決問題。在科學教學過程中，運用生活化的教學策略，不僅可以提高學生的創(chuàng)新能力及動手能力，還有助于學生思維能力的培養(yǎng)。教師應當以創(chuàng)新的教學理念開展科學教學，傳授有趣的知識內容，讓生活這棵大樹扎根于課堂，對于這棵大樹的枝枝葉葉，教師還要進行添加。因此，教師要運用與生活聯(lián)系密切的事例開展教學。這樣，才能讓學生接觸到一個問題，就能夠想到與這個問題相關的知識，從而將科學教學與生活緊密聯(lián)系起來。這種教學方式，能夠激發(fā)學生求知欲，讓學生在生活中積極探索科學知識，養(yǎng)成不斷發(fā)問的良好習慣。

例如，在教學“摩擦起電”這一內容時，教師可引導學生進行實驗，運用生活中的現(xiàn)象解釋科學道理。實驗工具：塑料梳子，小紙片。實驗步驟：將塑料梳子在頭發(fā)上梳幾下，再將梳子的一端靠近小紙片。實驗現(xiàn)象：小紙片被吸引。實驗結論：塑料梳子帶了電。學生通過親自實驗，增長了見識，對摩擦起電的印象會更加深刻?？茖W教材只是起引領性作用，是教學的載體，教師不能局限在教材內容之中，而要妙用教材，將科學教學與生活相結合，拓展學生知識視野，激發(fā)學生的求知欲。

二、巧設情境，注重實踐

在科學教學中，教師要創(chuàng)設生活化情境，通過生活化的探究材料和課外活動，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，用科學解釋問題，使學生的科學素養(yǎng)得到提高。情境教學是課堂教學中的一種十分有效的教學方法，其優(yōu)點在于能夠將課本的內容還原到現(xiàn)實中，讓學生更加直觀地看到和接觸到?？茖W教學涉及生活的方方面面，教學案例相對其他課程來說更容易找到?？茖W知識的學習，既需要動腦，又需要動手，小腦和大腦的相互配合能夠促進學生智力的提升。如何更好地開展實踐活動呢？教師可以帶領學生去參觀科技館或是用多媒體播放視頻，抑或去野外，沐浴在大自然的懷抱里，在與大自然的緊密接觸中探索科學秘密。

例如，在教學有關地球與宇宙這一科學內容時，教師可以帶領學生去科技館，讓學生接觸先進的科學技術。雖然很多科學儀器學生還不會操作，對使用原理也不明白，但能開闊學生眼界，激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。教師也可以用簡潔的語言，幽默風趣地為學生作介紹，讓學生更好地進行了解，也可以帶領學生看3D影視，進行VR體驗，還可以讓學生在晴朗的夜晚用望遠鏡觀察星空。這些方法能夠刺激學生的視覺，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，有利于培養(yǎng)學生的探索精神。

三、提高教學效率，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，學生從小對宇宙感興趣就會在心中播下想要成為宇航員的種子，或許這顆種子會改變他們的人生軌跡，成為他們追求的人生目標和理想。這種作用對學生的影響是巨大的，教師要以科學嚴謹的態(tài)度傳授科學知識，提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性。

例如，在講授生命科學領域的相關知識時，教師可以讓學生從家里帶來喜歡吃的食物，再將這些食物按功能進行分類，并告訴學生每一類食品能夠給身體補充的營養(yǎng)成分。學生了解了這些知識，就會改變挑食的不良傾向，會多吃水果和蔬菜，多喝水，養(yǎng)成良好的飲食習慣。教師可以通過播放動畫視頻的形式，用有趣的語言講述知識點，也可以將這些食物的英文單詞融入教學，增加教學的趣味性。這種教學方式使科學教學與生活相結合，能提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣，提升學生科學素質。

總之，科學來源于生活，要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，就要將科學教學與生活相結合，教會學生運用科學知識解決生活中的實際問題。在教學中，教師要以創(chuàng)新的思維找到最適合學生的教學方法，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活的態(tài)度和勇于探索的精神。要妙用教材、化繁為簡，巧設情境、注重實踐，提高教學效率、激發(fā)學生興趣，切實提高科學教學效果，提升學生科學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]牟陳天.讓科學扎根于生活——小學科學教學生活化淺探[J].小學教學參考，2018（15）.

[2]唐玉華.淺談小學科學的生活化教學策略[J].青海教育，2017（11）.

[3]牟陳天.讓科學扎根于生活——小學科學教學生活化淺探[J].小學教學參考，2018（15）.

[4]唐玉華.淺談小學科學的生活化教學策略[J].青海教育，2017（11）.