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        應(yīng)用故事教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)摭探

        2019-05-13 02:06:18高文寧
        成才之路 2019年11期
        關(guān)鍵詞:故事教學(xué)教學(xué)質(zhì)量小學(xué)英語

        高文寧

        摘 要:故事教學(xué)法應(yīng)用于英語教學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。教師要利用故事教學(xué)法增加課堂互動,突出學(xué)生的主體地位,提升英語教學(xué)魅力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;故事教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

        中圖分類號:G623.41文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2019)11-0078-01

        故事教學(xué)法屬于一種情境教學(xué)模式,而以故事為主的英語教學(xué)有著無與倫比的獨特魅力。將故事教學(xué)法應(yīng)用于英語教學(xué),能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生聽課興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,啟發(fā)學(xué)生思考,提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實踐,對應(yīng)用故事教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)進行探究。

        一、利用故事教學(xué)法增加課堂互動

        故事是學(xué)生成長過程中不可或缺的部分,是學(xué)生的第一大需要,生動、有趣的故事能吸引學(xué)生的注意力。在應(yīng)用故事法進行教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生對故事的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想和想象,從而引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)“What time is it”一課時,教師可以先為學(xué)生講一個與“time”有關(guān)的小故事,引導(dǎo)學(xué)生進行互動交流,接著再指導(dǎo)學(xué)生使用“It's time for”這一固定句式表達對人物和事件的看法,討論故事中人物的時間觀念,是否珍惜了寶貴的時間。與此同時,英語教師還可以為學(xué)生介紹一些與時間有關(guān)的單詞,比如late、slow、early、quick、hurry等等,并讓學(xué)生大聲地念出這些單詞。這樣,學(xué)生在故事中能夠?qū)W到新的單詞,同時還能體會到時間的重要性,從而增強時間觀念。

        二、利用故事教學(xué)法突出學(xué)生的主體地位

        除了利用講故事進行英語教學(xué)外,教師還可以采用演繹故事的形式進行英語教學(xué)。演繹故事,能將學(xué)生帶入故事情境,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如,在教學(xué)“Shopping”一課時,教師可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事,讓學(xué)生進行表演。學(xué)生演繹的故事是商場購物,故事主要在兩個人物之間展開,一個是salesperson(售貨員),另一個是customer(顧客)。教師可以將全班學(xué)生分成兩組,讓各組分別選出一個代表進行演繹。在演繹中,角色可以進行互換,以激發(fā)學(xué)生參與熱情,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生在演繹過程中,要使用到本節(jié)課中的重點語句,如How do you do?(你好嗎)How much is it(這個多少錢),從而讓學(xué)生更好地掌握日常交流中的常用句型,并且掌握一些與購物有關(guān)的交流用語。教師采用演繹故事的教學(xué)方式,能讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中,營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,增強課堂教學(xué)的生動性和趣味性,提升學(xué)生的英語運用能力。

        三、利用故事教學(xué)提升英語教學(xué)魅力

        故事教學(xué)法具有新穎性和先進性,但僅僅將其應(yīng)用于課堂教學(xué)還遠沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用和價值。因此,英語教師還要深入探索,將故事教學(xué)法應(yīng)用于英語教學(xué)的更深層面,以不斷提升英語教學(xué)魅力,提升學(xué)生核心素養(yǎng),促進英語教學(xué)的發(fā)展。要將故事教學(xué)法更好地應(yīng)用于英語教學(xué),需要注意以下幾點:一是要將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上。小學(xué)生在上課過程中很難集中注意力,并且學(xué)習(xí)興趣難以保持長久,為此,教師要充分利用故事教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生保持長久的興趣,將學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上,以提高教學(xué)效果。教師可以利用一些英語互動游戲進行課堂教學(xué)的“預(yù)熱”,如英語歌謠比賽、英語一問一答等。此外,教師也可以利用肢體語言增強課堂教學(xué)的生動性和趣味性,活躍課堂氛圍,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更富有激情,提升英語教學(xué)魅力。二是要開展有效的教學(xué)活動。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生經(jīng)常進行交流,這種交流不僅局限于課上,還要在課下。通過貼心的交流掌握學(xué)生的內(nèi)心想法與心理活動,并以此為依據(jù)設(shè)計教學(xué)活動,使學(xué)生通過英語教學(xué)活動獲得英語綜合素質(zhì)的提升。教師可以讓學(xué)生用口語表達的方式來講故事,以此培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力,提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)。例如,在為學(xué)生講述寓言故事時,教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿人物的說話語氣進行表達。學(xué)生通過模仿人物的說話方式進行英語口語鍛煉,能提高英語口語表達水平,使發(fā)音更加準確。三是要不斷創(chuàng)新故事教學(xué)法。教師可以將信息技術(shù)充分應(yīng)用到故事教學(xué)法中,以圖片、視頻等方式進行英語教學(xué),讓學(xué)生能更加直觀地進行英語學(xué)習(xí)。還可以利用英文動畫片、英文動畫電影、英文報紙、英文雜志等輔助教學(xué),豐富故事教學(xué)法的形式,讓學(xué)生能充分體會到英語教學(xué)的魅力。

        總之,故事教學(xué)法是一種十分先進的教學(xué)方式,也是英語教學(xué)非常實用的“利器”。新課改將打造優(yōu)質(zhì)課堂作為英語教學(xué)的重要目標(biāo),而故事教學(xué)法是一種生動的教學(xué)方式,迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求,有助于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。教師在英語教學(xué)中應(yīng)充分利用故事教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]廖榮蓮.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語故事教學(xué)策略[J].中小學(xué)外語教學(xué),2018(01).

        [2]洪建勛.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的改進[J].英語廣場,2018(11).

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