沈云蕓

摘 要：在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中對(duì)科學(xué)活動(dòng)加以滲透，能激發(fā)幼兒的探究興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，提升幼兒的思維能力?？茖W(xué)的區(qū)域活動(dòng)，是對(duì)科學(xué)集體活動(dòng)的延伸，對(duì)幼兒的成長具有推動(dòng)作用。文章結(jié)合幼兒教育實(shí)踐，對(duì)科學(xué)活動(dòng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的滲透進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng);幼兒教育;區(qū)域活動(dòng);滲透;興趣;思維能力

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）11-0067-01

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中滲透科學(xué)活動(dòng)，可以對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，讓他們享受科學(xué)游戲活動(dòng)的過程，獲得初步體驗(yàn)和感受。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的教學(xué)素材、玩具、圖片等，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育行之有效的方法。

一、合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

要在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效滲透，就要對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的選擇和設(shè)計(jì)。在滲透科學(xué)教育之前，要對(duì)不同年齡段幼兒的科學(xué)發(fā)展目標(biāo)以及認(rèn)知水平加以了解，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)各階段的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。教師要明確每個(gè)階段的科學(xué)認(rèn)知內(nèi)容，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

在目標(biāo)的設(shè)定上，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，將目標(biāo)作為內(nèi)容設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，并保證內(nèi)容能夠?yàn)槟繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。第二，設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)該與幼兒認(rèn)知特點(diǎn)相符，貼近幼兒的實(shí)際生活，且具有較強(qiáng)的趣味性，保證能夠?qū)⒂變旱呐d趣有效地調(diào)動(dòng)起來。第三，各階段的內(nèi)容之間應(yīng)該具有一定的聯(lián)系，確保由淺入深、循序漸進(jìn)，且在層次上應(yīng)該具備時(shí)代特征。要對(duì)現(xiàn)代科學(xué)及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，使幼兒能夠?qū)ΜF(xiàn)代科技加以認(rèn)識(shí)，了解科技發(fā)展對(duì)生活的改變，以此來提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

二、積極營造教學(xué)氛圍

在科學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師要營造濃厚的教學(xué)氛圍，并為幼兒設(shè)置一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，在對(duì)“會(huì)動(dòng)的紙片”進(jìn)行講解時(shí)，教師可事先為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)道具，包括塑料直尺、紙片，然后讓幼兒們動(dòng)手操作，用塑料直尺與頭發(fā)進(jìn)行摩擦產(chǎn)生靜電，從而對(duì)紙片產(chǎn)生吸引，使紙片發(fā)生移動(dòng)。這樣能使幼兒對(duì)靜電產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自主研究靜電的產(chǎn)生，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的促進(jìn)作用。

三、科學(xué)投放區(qū)域材料

1.材料的投放應(yīng)具有引導(dǎo)性

在開展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)的重要性，科學(xué)投放區(qū)域材料。在對(duì)科學(xué)材料進(jìn)行投放時(shí)，應(yīng)保證材料的引導(dǎo)性，以幫助幼兒完成正確的操作，使教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在材料的投放上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)幼兒情況，投放不同的材料。第二，要保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與材料的有效協(xié)調(diào)，如果材料在形狀、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及特性方面存在差異，那么科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)定也應(yīng)該有所不同。第三，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或不同的實(shí)驗(yàn)類型進(jìn)行相應(yīng)改變。

2.材料的投放應(yīng)具有安全性、層次性、針對(duì)性和生活性

第一，安全性。在使用科學(xué)材料開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師必須要對(duì)材料的安全性予以高度重視，要保證所用材料不存在安全隱患，并且在幼兒操作以前，需要先做好清潔和消毒等工作。第二，層次性。幼兒在認(rèn)知方面以及成長環(huán)境方面存在一定的差異，教師在開展幼兒科學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該做好層次設(shè)定，幫助幼兒順利開展活動(dòng)。在科學(xué)材料的投放上，教師要運(yùn)用層次化的方法，以幫助幼兒進(jìn)行積極的探究。第三，針對(duì)性。教師要根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，對(duì)科學(xué)材料進(jìn)行合理的選擇，要使投放的材料具有針對(duì)性。教師要對(duì)幼兒進(jìn)行深入了解，對(duì)幼兒的潛能進(jìn)行深入發(fā)掘，有針對(duì)性地開展科學(xué)教育活動(dòng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。第四，生活性。教師在對(duì)科學(xué)材料進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)以幼兒的生活為依據(jù)，確保科學(xué)材料能夠被幼兒所了解和接受。例如，教師可以對(duì)廢舊的物品進(jìn)行回收利用，與幼兒一起進(jìn)行手工制作。

四、采用恰當(dāng)?shù)臐B透措施

其一，設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容 。在科學(xué)活動(dòng)起始階段，教師應(yīng)該為幼兒設(shè)置明確的活動(dòng)內(nèi)容，可以采用問題教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)。例如，問問幼兒用什么方法可以讓風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，并通過游戲激發(fā)幼兒的探究欲望，調(diào)動(dòng)幼兒探究的積極性。

其二，應(yīng)用靈活的教學(xué)方法 。在科學(xué)活動(dòng)過程中，教師要對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，使幼兒的積極性能夠充分調(diào)動(dòng)起來，從而主動(dòng)參與到科學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)給予幼兒相應(yīng)的發(fā)揮空間，讓幼兒通過合作學(xué)習(xí)，自主獲取科學(xué)知識(shí)。在此過程中，教師要給予幼兒一定的指導(dǎo)和啟發(fā)，使幼兒能夠在科學(xué)探究中保持清晰的思路，以取得更好的教學(xué)效果。

其三，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng) 。在完成科學(xué)探究活動(dòng)后，教師應(yīng)做好活動(dòng)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)工作，并幫助幼兒進(jìn)行分析，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的不斷優(yōu)化?？梢圆捎米栽u(píng)、互評(píng)等方式，幫助幼兒明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)期間，教師應(yīng)該對(duì)幼兒多加鼓勵(lì)，幫助幼兒樹立信心，使幼兒學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的滲透，對(duì)幼兒的發(fā)展具有非常重要的作用。因此，幼兒園教師一定要對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)予以重視，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，積極營造教學(xué)氛圍，科學(xué)投放區(qū)域材料，采用恰當(dāng)?shù)臐B透措施，提高科學(xué)活動(dòng)的滲透效果，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

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