林道平 楊盼

摘 要：生本理念強(qiáng)調(diào)要將課堂的主體地位交賦給學(xué)生，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，這對于化學(xué)這一自然學(xué)科的實(shí)驗教學(xué)十分有益。主要探析生本教育理念下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的一些策略，希望可對改善化學(xué)實(shí)驗教學(xué)狀況起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：生本理念；化學(xué)實(shí)驗；改進(jìn)與創(chuàng)新

化學(xué)實(shí)驗既講究科學(xué)性，又提倡對知識靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，開拓學(xué)生的知識面，旨在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在生本理念下，教師需改變傳統(tǒng)的方式，搭配多元化的教學(xué)方法與策略，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加他們的主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與綜合實(shí)力，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

一、基于生本理念的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

近幾年來，在課改如火如潮地推進(jìn)中，不少教師對生本理念有一定的了解與學(xué)習(xí)，但在活動與實(shí)踐中還不能切實(shí)地將生本理念與化學(xué)實(shí)驗課程有效融合起來，在創(chuàng)新力度上顯得用力不足。一堂化學(xué)課只有45分鐘，教師要在規(guī)定的周期內(nèi)完成理論知識教學(xué)及實(shí)驗教學(xué)兩大部分內(nèi)容，需要教師在進(jìn)行課程計劃與內(nèi)容分配時需克服一系列的內(nèi)外影響因素，以免忽略在化學(xué)實(shí)驗中學(xué)生的參與性與能動性。

化學(xué)實(shí)驗操作過程中，需要使用大量的專業(yè)設(shè)備、器材及藥品等來予以提供支撐，而很多初中學(xué)校存在硬件設(shè)置不足的現(xiàn)象，在實(shí)驗過程中大多只是由教師進(jìn)行演示和講解，學(xué)生未能實(shí)際參與到動手體驗當(dāng)中；再加上由于課業(yè)壓力的過重，實(shí)驗教學(xué)往往多是結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容來講解，其他內(nèi)容多半是一筆帶過，導(dǎo)致設(shè)計的實(shí)驗有時又過于單一，學(xué)生既無法保持足夠的興趣，更別提深入學(xué)習(xí)與理解知識內(nèi)容了，這都使得化學(xué)實(shí)驗形式大于內(nèi)容。

二、生本理論下初中化學(xué)實(shí)驗的改進(jìn)策略

1.立足實(shí)際情況，合理利用資源

在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師要做一位奉獻(xiàn)者，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生；為他們提前創(chuàng)設(shè)適合實(shí)驗的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合書本的內(nèi)容與編排順序，考慮到學(xué)生的可接受能力等，來選定適合學(xué)生當(dāng)前實(shí)驗主題，為學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)實(shí)驗所需的器皿，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗中去。教學(xué)的改進(jìn)是在合理的前提下進(jìn)行的，改進(jìn)工作的開展一定要切合實(shí)際情況，不得出現(xiàn)為了改進(jìn)而去改進(jìn)。日常生活中有著不少的材料可用以實(shí)驗教學(xué)的確實(shí)，如：木棍能代替玻璃棒、眼藥水瓶可代替膠頭滴管等，這樣既能使學(xué)生能看到化學(xué)與生活的結(jié)合，同時也能凸顯出教學(xué)的重點(diǎn)問題，在一定程度上簡化教學(xué)難點(diǎn)。

在實(shí)驗過程中教師要發(fā)揮指引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生哪一個操作不到位，及時幫助他們糾正；如若學(xué)生可獨(dú)立完成一套實(shí)驗，并還在其中進(jìn)行了創(chuàng)新，應(yīng)及時給予肯定和表揚(yáng)。例如：在進(jìn)行“溶液酸堿性檢驗”時，教師可先告訴學(xué)生酸溶液的本質(zhì)概念，引導(dǎo)學(xué)生去對比發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生一起探究酸堿溶液的區(qū)別；另外，引導(dǎo)學(xué)生與生活建立聯(lián)系，挑取日常食物與飲品，進(jìn)行酸堿測試，使學(xué)生明白生活中處處有學(xué)問，拓展了他們的思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)動手能力

如教師在上“氧氣的制取和性質(zhì)”這節(jié)實(shí)驗課時，需先將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，明確的找出。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識實(shí)驗室制取氣體設(shè)計原理和方法，并清楚了解到氧氣的性質(zhì)。教學(xué)的重難點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會檢查實(shí)驗裝置的氣密性、學(xué)會使用酒精燈加熱的方法制取氧氣，明白其中的原理。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師先把完整的一套氧氣制取步驟演示出來，并告訴學(xué)生在操作中需注意的事項；后讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗，制取氧氣，教師在旁邊指導(dǎo)。另外，學(xué)生在自我實(shí)踐的同時，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)驗的進(jìn)度，抓住時機(jī)向?qū)W生提問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

3.注重實(shí)驗安全，培養(yǎng)節(jié)約意識

化學(xué)實(shí)驗課中存在有多種不穩(wěn)定的因素，易發(fā)生危險。再加上選擇的替代物品也有可能存在局限性，如果使用操作不當(dāng)，可能導(dǎo)致安全問題。所以教師要在保證學(xué)生安全的情況下，開展實(shí)驗教學(xué)。首先需張貼器皿使用規(guī)范，如在做實(shí)驗時，不能用手接觸試劑，不要把鼻孔湊到容器口去聞試劑的氣味（尤其是氣體），更不能冒險品嘗試劑的味道。實(shí)驗室里嚴(yán)禁進(jìn)食、飲水和濫用火種，絕對禁止將實(shí)驗器皿當(dāng)作餐具使用等要求。其次，老師可進(jìn)行一些實(shí)驗改良，進(jìn)行適當(dāng)小調(diào)整，使其更符合學(xué)生操作，在學(xué)生操作過程中教師要發(fā)揮督查作用，多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全知識與注意事項，并貼心關(guān)注學(xué)生實(shí)驗過程，盡可能地為學(xué)生提供一個安全的實(shí)驗環(huán)境。最后，教師在開展化學(xué)實(shí)驗課的過程中要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識，一般應(yīng)取用最小量試劑，但如果實(shí)驗已經(jīng)明確了試劑的用量，則應(yīng)當(dāng)按照用量要求進(jìn)行操作。

4.課外拓展學(xué)習(xí)，促成學(xué)以致用

為了化學(xué)實(shí)驗課更加符合新時代的特征，更能吸引學(xué)生參與，教師需進(jìn)行不斷的改革，促使化學(xué)實(shí)驗課更具魅力。學(xué)?？山M織學(xué)生到附近工廠參觀，觀看污水處理過程等，還可開展學(xué)小知識比賽，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。另外，還可實(shí)行家教聯(lián)合，布置家庭小化學(xué)實(shí)驗作業(yè)，例如：先讓學(xué)生在家自己觀察蠟燭的燃燒過程，這是對“蠟燭及其燃燒的探究”很好的一個預(yù)習(xí)，還有鐵生銹的過程等。通過一個個課外小活動安排，讓學(xué)生親自體驗，主動觀察，能更好地拓展他們的思維。

總而言之，生本理念是以學(xué)生需求為根本方向的一種教學(xué)思路?；谏纠砟钕?，教師對每次實(shí)驗的改進(jìn)與創(chuàng)新都要進(jìn)行詳細(xì)考慮，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，與實(shí)驗操作的可行性與安全性等來進(jìn)行判別與改進(jìn)，以此來最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

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編輯 高 瓊