王春雷

摘 要：針對情感教學法在高中政治教學工作中的應用展開了細致分析，首先簡要介紹了情感教學的含義，然后針對高中政治教學中開展情感教學的方法進行了研究，以供參考。

關鍵詞：情感教學；高中政治教學；應用；分析

隨著我國教學改革工作在各地區(qū)的深入落實，各級學校紛紛開始調(diào)整各學科教學工作目標，這就對教師教學工作提出了更加嚴格的要求。政治這門學科作為高中階段的重要學科，為了沖破傳統(tǒng)教學思維的限制，改善教學質(zhì)量，有必要針對傳統(tǒng)教學方法進行調(diào)整，對情感教學方法的意義進行全面認識，促進情感教學與政治學科教學的結合，提高教學水平。

一、情感教學的含義

情感教學的意思是指在進行課堂教學活動的過程中，教師采取一定方法將情感與認知因素進行充分結合，以此提高教學質(zhì)量、完成教學目標的教學手段。在進行情感教學過程中，教師需做好前期的情感準備，并在課堂教學實踐中通過情感因素調(diào)動學生的學習積極性，在完成教學后要對學生的學習情況進行評價，以此引導學生與教師進行及時、有效的交流，掌握學生的實際情況，同時也能促進感情的升華。

二、在高中政治教學中應用情感教學的主要意義

高中政治教學應用情感教學的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，政治教學中應用情感教學能夠?qū)W生所形成的道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為，并逐步形成一定的認知系統(tǒng)，提高學生自律能力。其次，政治教學中應用情感教學能夠引導學生獲得各種情感體驗，然后由學生對這種情感體驗進行內(nèi)化，在這一過程中能夠加強學生對知識的理解與記憶，沖破傳統(tǒng)教條主義教學思維的束縛，促進政治教學工作的與改革創(chuàng)新。最后，進行情感教學的重要途徑就是創(chuàng)設教學情境，繼而帶動課堂學習氛圍。同時，教師通過情感方面的交流能夠減少傳統(tǒng)教學中空洞的說教成分，結合教學內(nèi)容引導學生建立相應的情感主線，以情感的變化掌握知識的關聯(lián)性，提高教學的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

三、高中政治教學應用情感教學方法的途徑

1.調(diào)整教學狀態(tài)，激發(fā)學生學習熱情

教師作為學生的傳道、授業(yè)、解惑者，自身的教學狀態(tài)對于教學工作具有很大的影響，但教師長時間進行相同內(nèi)容的教學很容易產(chǎn)生懈怠情緒，語言缺乏生動性，上課面無表情，教學中與學生缺乏有效交流。對此，教師應注意調(diào)整自身教學狀態(tài)，以積極的情緒及飽滿的教學態(tài)度帶動學生的學習氛圍，引導學生提高學習熱情，注意語言語調(diào)的韻律及節(jié)奏，盡量多地應用一些生動的語言進行授課，重視與學生間的有效交流，進而燃起絢麗的情感火花。

2.創(chuàng)設情感教學情境

在政治教學中應用情感教學方法，一定要注意情境的創(chuàng)設，以此使學生獲得相應的情感體驗。如教師在講解市場經(jīng)濟體制與計劃經(jīng)濟體制的時候就可以以舉例的形式創(chuàng)設相似情境，提出問題，要求學生對班級排座位的方法進行思考，此時就會有學生對此給出不同的解答。例如，按照學生的身高、按照學生視力水平等。然后由教師對學生所提出的各種方法的利弊進行分析。而這種做法實際上就好比在市場經(jīng)濟背景下追求個人利益最大化問題，比如例子中按照視力水平安排座位的方式，如果將視力好的學生安排在前排位置，那么此時學生學習水平仍舊較差，那么這個責任誰來負呢？而這就像市場經(jīng)濟中的鼓勵競爭，強調(diào)個人利益最大化，以利潤為目的。在計劃經(jīng)濟體系當中所強調(diào)的則是集體利益，無論是計劃經(jīng)濟還是市場經(jīng)濟體制都存在各自的利弊，教師通過建立情境進行教學的方式能夠引導學生進行深入思考，更加透徹地理解問題，提升學習效果。

3.注意賞識教育，激發(fā)學生的情感認同

高中政治教學內(nèi)容具有一定的抽象性特點，部分知識學生理解起來具有一定的難度，對此，教師在授課過程中應注意多用激勵性語言對學生進行鼓勵，幫助學生增強學習信心。例如，在講解生活與消費這部分內(nèi)容時，部分學生可能由于無法對價值和價格間的聯(lián)系和區(qū)別進行有效掌握，因此產(chǎn)生懊惱、煩躁等負面情緒，不利于學習的進行。教師需向?qū)W生的情緒進行平復，然后引導學生逐步進行對比記憶，鼓勵學生積極提問，從而增強情感對學生學習的正面影響，激發(fā)學生對知識產(chǎn)生情感認同。

4.積極應用多媒體技術

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)走進校園，教師可以選擇一些教學內(nèi)容利用多媒體進行教學，將相關內(nèi)容以圖文結合以及短視頻的方式展現(xiàn)給學生，然后結合具體教學內(nèi)容向?qū)W生分享一些時事熱點新聞及事件，引導學生對此進行積極發(fā)言，提高對知識及案例的情感體驗，鞏固對課堂知識的記憶，同時達到學以致用的效果。

綜上所述，由于我國教學工作長期以來受到傳統(tǒng)教條主義教學模式的束縛，致使實際教學工作受到限制而無法滿足當代教學要求，因此，進行教學改革與創(chuàng)新是目前教育工作的重要任務之一。將情感教學應用于高中政治教學中能夠沖破傳統(tǒng)教學思路的限制，改善教學質(zhì)量，更好地滿足學生的學習要求，同時還能夠促進教育工作的革新，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

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[2]李雨桐.情感教學在高中政治教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（3）：151.

編輯 段麗君