偶瀟瀟 王傳斌

【摘要】我國對教師的培養(yǎng)越來越注重專業(yè)化，各學科的專業(yè)化教學具有很強的針對性。高師音樂教育為各類院校培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師，為了提高高師音樂教育的效果，需要在培養(yǎng)學生專業(yè)理論和素質(zhì)的同時注重教學實踐的積累。因此，高師音樂教育實習環(huán)節(jié)需要大家的關注，只有采取有效的措施提高學生就業(yè)教育質(zhì)量，才能為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的音樂教育人才。本文分析了基于教師專業(yè)化的高師音樂教育實踐的意義，探討相應的實習模式構建策略，希望能提高高師音樂教育實習的效果。

【關鍵詞】教師專業(yè)化 高師音樂教育 實習模式

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0010-01

根據(jù)國家提出的師范類高校有針對性的培養(yǎng)專業(yè)化教師的要求，各師范類高校應調(diào)整專業(yè)設置，著力于培養(yǎng)理論與創(chuàng)新能力強，同時兼具實踐教學能力和知識應用能力的綜合型人才。但在我國的高師音樂教育中，普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，大多數(shù)高師院校培養(yǎng)出來的人才都缺乏實踐經(jīng)驗，社會就業(yè)能力低。為了解決這一問題就需要高師院校重視學生的實習教育，通過積極探索尋找科學有效的實習模式，提高學生的實踐教學能力。

一、教育專業(yè)化前提下高師音樂教育實踐的意義

（一）有利于實現(xiàn)高師音樂專業(yè)化教學目標

高師音樂教育教學的目標是為社會培養(yǎng)專業(yè)的音樂教師人才，除了增強學生的理論素養(yǎng)外，還對學生的創(chuàng)新能力、實踐教學能力提出了更高的要求。專業(yè)的實踐教學能力離不開音樂教育實習活動。借助高師音樂教育實習模式讓學生提前系統(tǒng)地了解未來音樂教育的模式，從理論中總結實際音樂教學的方法，結合實踐來提升自身教學的水平。

（二）幫助學生學以致用，盡早適應未來職業(yè)

學生在學校接受的教學知識往往與實踐需要存在一定的偏差，高師音樂教育專業(yè)注重的是對學生各項音樂專項技能的培養(yǎng)。為了幫助學生適應未來社會發(fā)展，學會將專業(yè)技能應用于實際教學中，達到學以致用的目的，讓學生更容易適應工作環(huán)境，必須要為學生提供適合的實習環(huán)境，避免學生出了校園難以適應社會環(huán)境，幫助學生調(diào)整心態(tài)，盡快適應社會角色的轉(zhuǎn)變。

二、有效構建高師音樂教育實習模式的方法

（一）構建完整的實習體系，注重實踐教學

高師音樂教育在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時還要指導學生學習一些教學技能。比如在高師音樂教育專業(yè)除了開設聲樂、器樂、樂理等音樂基礎知識課程，還可以開設教育學、心理學等課程，除了專業(yè)課程的學習，還需要指導學生掌握普通話、音樂教學特點、班級管理、板書技巧、課件技巧能有關未來教學方面的知識，提高學生的綜合技能，將理論、應用、技能、實踐等方面的課程融合在一起，提高學生的專業(yè)水平。合理的安排見習活動，讓學生能有更多的機會去實踐，在實踐中檢驗專業(yè)知識的掌握情況，增強學習的實效性。根據(jù)音樂專業(yè)的特點，靈活的安排教學形式，幫助學生掌握更多教學技巧。

（二）科學安排實習的時間

理論學習和實踐經(jīng)驗的積累是相互作用的過程，科學合理的安排實習時間能夠及時的幫助學生鞏固專業(yè)知識，從實踐中得到提升。高師音樂專業(yè)教育在學生剛?cè)雽W時，就適當組織學生進行教學觀摩和體驗，讓他們了解該專業(yè)未來工作的環(huán)境，增強學習的目標性。大一階段注重對學生基礎專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，適當穿插教學見習活動；大二時穿插模擬教學；大三時指導學生進行規(guī)范化教學練習，開展專項的社會調(diào)查，增強教學的針對性；大四時組織學生到合適的學校進行頂崗實習。使學生的整個大學學習生涯緊密聯(lián)系實踐，循序漸進的提升專業(yè)知識和實踐技能。

（三）建設適合音樂教育的實習基地

實習環(huán)節(jié)中選擇適合的實習基地非常重要，實習基地屬于 高校教育體系中的一項基礎體系，與學校教育緊密結合，有助于提高教學效率，是學生從學校到職場的連接橋梁。高師院校要注重與各中小學校的合作溝通，為高師音樂教育專業(yè)學生提供實習場所，一方面幫助學生鞏固所學知識，一方面利用高校的優(yōu)質(zhì)資源改進中小學的音樂教育現(xiàn)狀，實現(xiàn)高校與中小學校的互利雙贏。

三、結語

高師音樂教育過程中加強實習模式的探索開發(fā)，更好的進行專業(yè)化音樂教師人才培養(yǎng)，能夠有效提高學生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。通過高校與各中小學校的緊密配合，建立合適的實習基地，擴展學生的學習空間，增強實踐鍛煉的效果，使學生真正掌握實踐教學的技能，更好的融入未來教師職業(yè)工作中。

參考文獻：

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[2]萬瑩，張園園，王穎.教師專業(yè)化視野下的高師音樂教育實踐模式研究[J].教育與職業(yè)，2015（29）：105-107.